民族民间传统体育活动在小学体育教学中的开发利用.docVIP

民族民间传统体育活动在小学体育教学中的开发利用 　　【摘 要】民族民间体育的本质属性不是由它的缘起空间所决定的，这些竞技或娱乐活动当初是一种谋生的手段，后来演化为民俗活动，再后来又从民俗活动中分离出去，逐渐成为社会的一项娱乐方式。本文简单阐述了民族民族民间传统体育活动在小学体育教学中的开发利用。 　　【关键词】民族民间体育 开发利用 娱乐方式 健身 　　中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的开展，已挖掘整理出了多个体育项目。其形式丰富多彩，其内容博大精深，涉及养生、健身、竞技、搏击、娱乐等方面，是祖国重要的、宝贵的文化遗产。如回族的踢毽、拔河，藏族的赛耗牛，蒙古族被称为“男儿三项游艺”的摔跤、赛马、射箭，苗族的荡秋千、划龙舟，朝鲜族的跳板，壮族由青年男女表达爱情转变为对抗性比赛项目的“投绣球”，侗族的骑木马、踩高脚，高山族的放风筝，布朗族的藤球，柯尔克孜族的“追姑娘”，满族的滑冰，瑶族的打陀螺，等等。而龙舟竞渡、风筝、秧歌，围棋、气功、太极拳等，是汉族与少数民族都共同喜爱的传统体育项目。那么我们要如何合理开发和利用民族民间传统体育活动呢？ 　　一、建立完善的民族民间体育教学体系 　　研究民间民族体育的教学模式与基本原则，对民间民族体育项目的改编要借鉴现代竞技体育的一些优势，如规范的竞技规则与标准的器材、场地等。此外还包括要建立学校对民间民族体育教学的评价和管理体系，目前在学校管理方面，缺乏具体规范，基本处于疏于管理的自发状态，而有关大纲评价部分则是各地区结合本地具体情况，增加本地、本民族乡土教材的考核项目的阐述形成的，缺乏准确性和可操作性。 　　1.逐步完善和建立民族民间传统体育项目教学考核方法和评价体系 　　民间民族传统体育以活动性、健身性和趣味性为主，其教学目标难以进行客观评价，锻炼效果主要体现在参与过程的各个方面。因此，结合新课改的要求，我们可以开展这方面的工作，比如，规范对民间民族传统体育教学的过程评价，让学生加强自评和互评，让民族传统体育教学在一个比较高的起点上和新课改结合起来。 　　2.加快民族民间传统体育教材的改编工作 　　从现状调查中发现，民族民间传统体育教材缺乏己经成为影响民间民族传统体育项目教学的一个重要制约因素，应设置专职研究人员来研究民间传统体育教材的改编，并把研究成果尽快应用到学校体育教学中来。 　　二、改编教材，创新民间体育内容的原则 　　21世纪的到来，党和政府高度重视民族传统体育教材化工作，在上个世纪末国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出，“汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合，既要注意体现教材的时代性、多样性，并要充分体现教材的民族性和中国特色”，无疑，这为民族民间传统体育运动教材化提供了政策指引。民间民族传统体育运动纳入学校体育教学，并不是对现有项目的机械照搬或是简单改造、加工，而必须根据教学内容和教学目标需要，对这些项目的可操作性结构、内容、重点、难点进行科学合理的改造、加工，更好地服务于教育、教学目标。要正确处理好传统、现代文化之间的关系，世界性和民族性的关系，现代体育与民间民族传统体育之间的互相转换的问题。具体原则为： 　　1.尊重民族风俗原则 　　不同民族的传统体育项目各有特点，在教学中要有针对性的对项目特点和技术进行充分的说明和示教，使学生加深了解，充分做到尊重民族风俗习惯，保持其原本特点，使其民族特征得以准确表现、特征鲜明。通过民间民族体育项目的推广，使学生深入理解其民族文化的底蕴。 　　2.从实际出发原则 　　开发民族体育资源要结合本地区的实际与可能，选择便于开展的素材形成教材。例如我们教学试验中选择的滚铁环、跳绳、踢毽子、打陀螺等项目不受场地器材的限制便于开展。 　　3.突出地域特色原则 　　选择具有本地区传统的、民间喜闻乐见的项目形成教材，以突出地方特色。 　　4.突出思想品德教育的原则 　　对于一些表达情感的民族体育项目，要结合学生思想品德教育要求，进行筛选或改编。既能达到锻炼身体的目的，又符合教育的要求。 　　5.满足学生的兴趣原则 　　如踢毽子、跳绳、滚铁环、拔河等项目教学试验中，我们既做到了对学生有专门的教学要求，又能坚持有练有赛，重视基本技术的掌握，从而有效地达到了增加比赛激烈程度和活跃课堂气氛的目的。 　　三、项目选择及案例 　　选取的项目必须适合不同年龄段学生的特点，能充分满足学生的爱好和兴趣。一方面要考虑它的实用性、健康性和可操作性。此外还要考虑项目的地域特点、有无季节性和本校具体情况，要