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求异思维在语文教学中的实际运用 　　[摘 要] 创新性思维最主要的核心是求异思维它在培养学生创新性思维的部分起着至关重要的作用。将求异思维与课堂教学的相结合已有一段时间的历史，但是未曾将其提升到理论的层面上，求异思维是一种特殊的思维方式，它有着自己独特的思维运行规律。它要求打破常规思维习惯，多方位角度、发散性地思考问题，力求思维的创新。因此在这个过程中可以采取对比、发散思考的方法来进行理解教学，利用求异思维的方法带入课堂教学中，不仅提高了课堂的活跃度、充实了教学内容、优化教学过程、锻炼学生创新性思维的能力，以达到全方位的提高语文教学质量，提升学生成绩为目标。 　　[关键词] 求异思维；语文教学；实际运用 　　一、求异思维的定义及语文教学中运用的现状分析 　　1、求异思维的定义 　　张大松教授曾在《科学思维的艺术》一书中有提到对“求异思维”的定义：“求异思维是指思维主体对某一研究问题进行求解时，不受已有的信息或以往的思路的限制，从不同的方向、不同的角度去寻找解决问题的不同答案。” 　　纵观国内外学者对求异思维的观点，他们一致认为求异思维等同于创造性思维，只不过这是另一方面展示思维方式的一种特殊的形式之一，那就是求异思维，它通常所客观反映出的结果是不遵循常规，打破常规思路的结果。进而从多角度、多立场等方面进行对问题的探求，让问题迎刃而解。 　　2、求异思维在语文教学中运用的现状分析 　　目前国内学术专家对求异思维在高中语文教学中的方式分为两大类。首先是求异思维在语文课堂教学中的运用，尤其是课堂教学中对学生进行求异思维训练。在课堂教学中穿插求异思维的训练，是让学生可以在学习的过程当中摆脱思维定势，对于问题的思考可以是扩散性的思维模式，这样更有利于问题的研究探索。 　　但是关于发散求异与逆向求异在语文阅读教学中运用研究方面的研究性文章相对比较少。相对于求异思维在语文阅读教学中的研究而言，求异思维在作文教学中的运用研究就显得蔚为大观。 　　二、高中语文进行求异思维教学的可行性和必要性 　　1、高中语文教学中求异思维培养的可行性 　　根据心理学的有关专业知识，我们知道学生在中学时代思维最为活跃，尤其是在高中阶段，更是发散性很强。同时这也是学生的思想模式逐步定型的时期。目前中国的考试模式，语文能力作为考试量化，尤其是采用单一的分数量化，试题本身的合理性就有所质疑。但是，中国目前高校选拔人才，通过全国统一的高考也是目前为止较为公平、公开得一种选拔模式。也同样被大众认可接纳的一种模式。 　　现在的高考试卷除了第一也有些许少量的古诗文背诵的默写，除此之外都是一些主观的、没有固定答案的题目，往往这些题目是没有一个准确固定的答案，答案都是灵活多角度的，可是改卷的表示参考答案却只有一个，这就让老师很头疼，明天学生言之有理，可是却拿不到全分。所以近几年实行新课改语文之后，高考试卷改卷答案可以发现很多主观题的答案写着“只要意思对即可”。因此学生就可以在自己擅长的题目里面选择，也可以在自己感兴趣可以确保的高分的题目中选择，这无疑对于新课改之后的学生们是一项良策。 　　2、高中语文教学中求异思维培养的必要性 　　高中生的思维培养和整体自身素质培养离不开高中课堂，所以高中的课堂教学和影响是起着至关重要的作用。在未来世界，国家与国家的竞争与抗衡就是看一个国家的综合实力和科技创新的能力，现在的青少年是祖国未来的希望，加强青少年的创新能力培养是现在教学的重中之重。 　　三、高中语文教学对培养学生求异思维能力的方法 　　培养学生的创造性思维不是一个简单的事情。语文课堂教学中要培养学生的创造性思维，还得从培养学生的求异思维能力入手。这就需要考验到教师如何调动课堂气氛，来唤起学生们对知识的探求思考，而并不是一味的只是灌输学生知识，并没有让学生自己经历思考的过程就得到了结果，那是无济于事的。培养和锻炼求异思维的过程不仅仅只是老师的任务，学生也很重要，因为他们才是课堂的主体。 　　四、求异思维在高中语文课堂中的运用 　　1、逆向求异在“表达交流”模块教学中的运用 　　大众一般都是习惯于用自己固有的思维思考事情，长久下来，就形成了思维定式。而事实上，所有事物都是有两面性的，他们不仅有展露于人的一面，还有隐蔽不为人知的一面。 　　在高中语文“表达交流”模块的教学中，我们不妨引入逆向求异，这让课堂焕然一新。从写作教学中的选择立论的角度、论据的选择和结构布局三个方面来探讨逆向求异的运用，让学生换个角度来思考他们所面对的问题。 　　2、“阅读鉴赏”中求异思维的运用 　　有比较才能有对比，通过比较的方法就可以得出优劣高下。在日常的语文教学中，最为常见使用最为频繁的就是比较的方法，比较也分为求同和求异。一般都是选择寻找不同事物的相同之处。