浅议高三化学有效复习的策略.docVIP

浅议高三化学有效复习的策略 　　通过对2013年江苏高考化学试题研究分析，总的命题趋势是：基本架构保持相对稳定，更加关注江苏纲领性文本（《考试说明》和《教学要求》），在注重传承基础上求发展，进一步体现高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征，进一步体现化学科（江苏卷）的“宽基础、厚实践、重能力”的特色.这引导我们在2014年的复习备考复习中要做好以下几方面. 　　 　　 一、研究《考试说明》，掌握复习备考的依据? 　　 　　《考试说明》是检验学生学习结果的，它对考试的性质、内容、要求、形式等作出十分具体的规定，所以考试说明是命题的依据，也是高考复习备考的依据.对考试说明不要求的内容可以不复习，对考试说明降低要求的内容不拓展，对考试说明要求的内容要花大力气进行复习.在充分研究剖析考纲的基础上，将围绕“考什么、教什么”的被动状态真正变成“教什么，学什么，考什么”的主动状态. 　　? 　　二、研究高考试题，掌握命题的方向和特点? 　　 　　2013年江苏高考是江苏高考自主命题的第六个年头，近来实验分析与操作向多种题型中渗透，化学实验的权重似乎在不断增加. 　　? 　　三、切实抓好两轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力? 　　 　　第一轮：夯实基础，梳理知识点，系统构建化学知识结构，扫除学习盲点，“四基”落实 　　到位，提升学习能力. 　　? 　　 第二轮：分类强化，巩固提高，加强综合训练.从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力. 　　? 　　四、重视化学实验的复习，发展学生的科学探究能力和实验设计能力? 　　 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征之一.在高考化学复习中，不应该让学生死记硬背现成的结果、方法，而应该通过精心设计的探究活动，通过设计问题，引导学生深入思考，不断探究，最终得出结果，从而促进过程与方法目标的具体实现. 　　? 　　五、 加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分? 　　 　　在复习时要加强对化学用语规范训练、及时纠正，避免一看都懂，一写就错，一考就糟的局面.要全面分析和检视教师自身的教学习惯.以往的经验充分说明，学生在高考中所犯的不少解题错误都属于“系统错误”， 诸如：①对一些知识点的轻视，把“酯化反应”写成“脂化反应”，把“加成反应”写成“加层反应”，把“mol/（L#8226;S）”写成“mol/L#8226;S”等.②教师错误书写习惯导致的问题，将碳碳双键写成C=C，将醛基写成CHO甚至COH等）.③不能正确描述实验仪器及现象（如将“烧杯”说成“玻璃杯”、不能恰如其分地使用“沉淀”、“浑浊”、“蒸馏水”等词.④不能正确看清题目要求，如要求写离子方程式的写成化学方程式，要求写出元素名称的写成元素符号.⑤有更多的学生不注意书写和解题的规范，造成不必要的失分.应该说，考生产生这些系统错误的根源在教师身上，教师应该在复习教学组织中在语言和书写等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好表率. 　　? 　　 　　六、加强重点题型分析指导? 　　 　　1.基本原理综合题? 　　 　　这类题通常以组合题的形式出现，题目往往围绕一个主题，组合多个小题，各小题有一定的独立性，分别考查不同的知识点.? 　　 　　解题策略： 　　? 　　第一步：认真读题. 　　? 　　第二步：根据题给文字信息、图形信息、数据信息等提炼出重要的解题信息. 　　? 　　第三步：分析每小题的考查方向，明确应用哪部分化学理论知识来进行分析. 　　? 　　第四步：看清题中所提问题，结合相关理论知识对问题进行正确解答. 　　? 　　2.化工生产流程类题? 　　 　　这类题往往流程图比较复杂，而问题设置比较简单.答题时不要力求把生产流程图中的每个细节都弄清楚，只需把握大的方向，再根据题中所提出的问题，结合平时所学知识进行作答.如果拘泥于流程图中的每个细节，把过多的精力用于分析流程图，则会使解题误入歧图.? 　　 　　解题策略：? 　　 　　第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象. 　　? 　　第二步：明确流程目的. 　　? 　　第三步：汇总框内框外信息，结合所学知识处理信息. 　　? 　　第四步：根据题中所提问题，结合所学知识正确解答. 　　? 　　3.实验设计与探究类综合题? 　　 　　解题策略：? 　　 　　第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象. 　　? 　　第二步：明确实验目的与原理. 　　? 　　第三步：了解产品性质，考虑外界环境（H?2O，CO?2，O?2等）对该实验的影响. 　　?