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浅论如何提高学生的英语写作能力 　　（志丹县高级中学 陕西 志丹 717500） 　　现行的《英语课程标准》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中。学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段；而且近几年高考英语试题中写作分值所占比重较大。然而，写作一直是我国英语教学中最薄弱的环节。有些教师觉得写作教学难，批改作文也难。所以忽视对学生写的能力的培养，以至于有相当一部分学生学习多年英语，而写作能力却很差。可见，帮助学生形成有效的写作策略，培养、训练并努力提高学生的写作能力，是高中英语教学中的重要一环。其实，英语写作能力的提高不是一蹴而就的。我认为，写作要按照句子、段落、篇章几个层次来进行，应由易到难，由简到繁，循序渐进地教学，在不同阶段采用不同的教学法，帮助学生提高写的技能和写作水平。以下便是我在多年实际教学中所使用的一些方法。 　　1. 写作训练要按阶段性训练 （1）初始阶段：规范书写，养成良好的书写习惯。加强对学生书写的规范化训练。在高考中，往往因为书写较差以至于影响文章效果而将被降低一个档次。因此，在训练书面表达时，要养成书写工整、规范、卷面整洁的好习惯，有利于学生在高考中提高得分。规范书写就是要使单词，字母的大小写，拼写，词距，标点，分段和书写达到规范化。这是从初始阶段就要求每个同学达到的目标。为此我要求学生平时作业的书写要规范，整洁，并按书写好坏评定出等级。 　　（2）第二阶段：抓好基本句型训练和造句训练。 学生从初中进入高中学习需要一个适应阶段，为了让生能够循序渐进，充满自信地渡过此阶段。在高一第一学期初始，我带领学生重新复习巩固五种句型结构为写作排除障碍。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，都是这五个基本句型的扩大、延伸或变化。因此，训练学生“写”就要抓五种基本句型的训练，这五种基本句型应作为写作训练的出发点。紧接着我带领学生复习词（名 动 形 介 连 助 副）及其功能。以避免学生在写作中出现词汇的乱用。针对以上情况，在高中初始阶段，在每单元的教学计划后，我将此单元的重点词及短语提炼出，进行造句训练。在批改完之后，将学生中的典型错误如句型结构的错，词性的错用，等写在黑板上进行全班讲解，用他们自己犯的错进行单句改错，给学生留下深刻影响，避免写作时此类错误的再次出现。 　　（3）中期阶段：由句到篇的训练。 背诵佳句对提高学生的写作能力帮助极大。学生通过诵读佳句，不仅学习了很多单词和英语惯用法，而且对于语法学习也有一定的促进作用。教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。如果学生能养成勤背佳句的习惯，经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。从高一初始我就要求学生背诵一些经典的句子和一些优美的片段。到高一第二学期，在学生大脑有一定的储蓄之后，我要求学生动笔整篇练习。如高一课本unit 14 Festivals中有这样一个关于描述节日的句子。The festivals were a way to celebrate history and culture， as well as the new year. 我根据本文中的其它一些信息，将此句加工成为：The festivals were a way to celebrate history and culture， a way to build society and a way to celebrate the new year.学完本单元之后，我要求学生写一篇关于中国节日的文章，可以进行仿写，但必须用到上面的这个句式。很多学生写出了令人惊喜的句子 ，如：The spring festival is a way to celebrate history and cultural， a way to get together to greet the New Year and think the New Year and think about the past and a way to build our future. 在讲评作文时，我将诸如此类的好句子写正在黑板上，使学生对此句式牢记在心，以至于在以后的写作训练中反复出现此句式.如学生在写二??八年初风雪灾难时 当时司机可以让乘客免费搭车这一行为时，学生的作文中就出现了这样一句：The activity is a way to solve the serious problems， a way to show your kindness and a way to pass love. 　　除了背诵佳句之外，还有必要让学生有选择地背诵一些优美的范文。背诵范文能帮助学生加深对语言的了解，掌握语言知识结构，强化语言的输入，从而使其语