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浅析教育游戏在幼儿教学中的应用策略 　　摘 要： 幼儿时期是孩子的启蒙阶段，游戏是他们这个年龄阶段的生活中不可或缺的东西，他们通过游戏感知这个世界、认识世界。虽然现在幼儿教育获得了一定的重视，但是关于相关领域的研究没有到位，有的方面甚至处于空白。在一些经济不发达地区，由于受到当地条件的限制，幼儿教育还是停留在传统说教上，教师没有意识到教育游戏的重要性和高效性，缺乏教育游戏的理论知识和实践经验。本文主要讨论教育游戏在幼儿教学中的应用，使得更多教师对教育游戏有一定了解，将教育游戏推广出去。 　　关键词： 教育游戏 幼儿教学 应用策略 　　所谓的幼儿教育，主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿实施的教育，与0～3岁的婴儿教育衔接。而什么是教育游戏呢？我国对于教育游戏的定义并不是很明确，狭义上指具有教育意义的计算机游戏，广义上指为了达到某种教育目的而开发的某种游戏，不仅包括计算机游戏，而且包括其他，如纸牌、下棋等。 　　一、教育游戏的特点及重要性 　　教育游戏在开发幼儿智力，发掘幼儿潜力，激发幼儿兴趣等方面起着十分重要的作用。幼儿时期是孩子身心发展、性格形成、思维方式构建的重要时期，爱玩是孩子的天性，用游戏引导孩子将是一个很正确的选择，教育游戏的重要性不言而喻，将教育和孩子天性结合起来，在教育上是一个大突破，对于孩子的发展至关重要。对此，我们谈谈教育游戏的特点，主要有以下几点。 　　1.趣味性。 　　趣味性是教育游戏必须具备的，其实不只是教育游戏，其他游戏也是如此，具有富于趣味性的游戏才会具有更强的吸引力，更多的幼儿才会加入到游戏中，尽管教育游戏的目的是对幼儿进行教育，但是如果丧失了趣味性，就和普通讲授教育模式没有太大区别。因此教育游戏要发挥强大的积极作用，趣味性是不能缺失的。没有了趣味性，游戏教育就失去其意义和作用。 　　2.自主性。 　　让幼儿自主学习，自主探索这个世界，自主感悟身边的事物，也是教育游戏的特点之一。幼儿在参加游戏的过程中，自己可以真切地感受周围的事物，自己选择想要接触的东西，根据自己的想法参加这个游戏，选择自己喜欢的东西进行“研究”，都是教育游戏自主性特点的体现，这种特点可以激发幼儿对周围一切实物的兴趣，并提高幼儿的想象能力和创新能力，对于幼儿以后的发展有很大的积极作用。 　　3.交互性。 　　交互性体现在教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间。幼儿在参与游戏的同时，必定与他人产生互动。能够引起幼儿与其他人产生良好互动的游戏可以吸引幼儿积极参加，并且更容易达到教育游戏要达到的目的，也可以提高幼儿和他人的交流及表达能力。 　　4.简易操作性。 　　相较于应用于其他较大年龄阶段的教育游戏来说，幼儿教育游戏要求简单易操作，简单的游戏规则，幼儿接受起来也比较容易，而且教师对于游戏的把握更方便，如果规则和操作比较复杂，不但可能达不到教育目的，还有可能使幼儿失去参加教育游戏的兴趣，给以后教育游戏的应用带来困难。 　　二、教育游戏在实际中的应用及举例说明 　　上面介绍了教育游戏在幼儿教育中的特点，接下来介绍其在幼儿教育中的应用，并运用简单的例子加以说明，方便读者理解。 　　1.智力游戏与体力游戏相结合，智体共同发展。 　　幼儿时期不仅是智力开发的重要年龄阶段，还是身体快速发育的一个时期，“身体是革命的本钱”，所以在教育游戏中，要注重智力和体力的共同开发，设计一些符合这个时期幼儿心理和生理的游戏，让幼儿在游戏中得到全面发展。如在认识花生时，老师可以先出一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，有趣生动、简单的谜语可以激发幼儿兴趣，并且在认识其他的东西时，让幼儿自己出谜语，其他幼儿猜，这种方式可以锻炼幼儿的语言能力和思考能力。在智力开发的同时，要辅助运用一些体力游戏，如老鹰捉小鸡、掷沙包等，可以让幼儿得到锻炼，增强身体的协调性，加强呼吸系统、循环系统的活动，提高身体的运动能力和免疫能力。 　　2.引入传统游戏，扩大知识面，增强趣味性。 　　我国传统文化源远流长、博大精深，在教育游戏中可以引进传统文化。如歌谣、顺口溜、绕口令等，教师可以带领幼儿一边念一遍表演，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，教师在带领幼儿做这样游戏的时候，可以丰富游戏的趣味性，并且想要表现自己这个年龄段幼儿的共同特点，所以教师可以根据这一特点激发幼儿积极性，帮助他们更好地参加到游戏中。绕口令则不仅可以帮助幼儿练习自己的发音，而且能够锻炼他们的记忆能力和表达能力。当然，传统文化不仅只有这些，教师可以给幼儿讲寓言故事，寓言故事可以初步启发幼儿的是非观念和价值观念，告诉他们什么是对的，什么是错的，并且可以提高他们对传统文化的兴趣，对于以后传统文化的教育具有启蒙性作用。 　　3.注重创新实践性的游戏，提高幼儿的动手能力。 　　在传统游