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浅析新课程下如何提高中等职业技术学校数学教学的质量 　　【摘要】数学是所有学科中一门较为抽象化的学科，它来源于现实，并且应用于现实，现代社会的发展要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的知识来了解这个世界。优质的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻老师的教学压力，也可以降低学生的负担，数学教学最终的目标是让学生掌握到真正的知识，不管是教师还是学生都不希望把心血浪费在没有结果的事情上，因此，学校、教师应重视创建小学数学优质课堂，而这个过程，需要学生以及老师的共同努力。 　　【关键词】新课程中等职业技术学校数学教学质量 　　随着科学技术和知识经济对人才的素质和能力的更高要求，传统职业教育人文素质教育方面的薄弱和单一的职业定向教育的局限使职业教育逐渐失去了往日的吸引力，因此职业教育必须改革。数学作为中专教育的基础课程，加强其科学研究，大力发展数学教育，已成为一个国家提高科技水平，增强综合国力和持续发展能力的重要战略。由于各地职业教育差别较大，加之以往对职业教育重视不够，数学课程在教育和教学方式上出现了许多问题。针对上述问题，本文就如何提高中等职业技术学校数学教学的质量展开讨论。 　　一、中等职业学校数学教学现状 　　1.1中职生数学基础薄弱，缺乏学习动力 　　大多数中职学校学生在初中时，数学就没有学习好，对于初中的函数的分析与计算，许多学生甚至稍微复杂些的整式运算都已经遗忘，根本计算不来，数学基础非常薄弱，学生就破罐破摔，没有学习数学的动力，学生的思想也开始固化。 　　1.2中职生数学课堂参与率低下，缺乏学习兴趣 　　数学课堂上，老师兴致勃勃的教学，演绎推理缜密，逻辑运算一丝不苟，只知道传授数学知识，教师在台上讲得络绎不绝、津津乐道，在这种被动的、单一的教学模式下，学生则由于听不懂，理解不了索性就不予理会，我行我素，不积极参与数学课堂教学。根本谈不上喜欢数学课堂，毫无兴趣可言。 　　1.3中职数学教学教师失去教学成就感，缺乏学习创新 　　在数学教学过程中，教师由于没有选对方法和策略，面对基础薄弱、不愿积极配合教师教学，面对毫无兴趣、我行我素的中职生，教师的教学势必也是学生自己做自己的事情，教师依然自己教师数学知识，演绎数学推理，其作为一名数学教师的成就感又从何谈起呢？中等职业学校学生对于专业技能的学习兴趣浓厚、情有独钟，而对于数学的学习往往处于不感冒、不来电、漠视的态度，并且缺少信心与兴趣，作为数学老师我们必须与时俱进，改革创新。 　　二、如何提高中等职业技术学校数学教学的质量 　　数学历来以其严谨性、抽象性、逻辑性著称，又以其广泛的应用性，使其在各类学科的发展过程中占据重要地位，特别是从高等职业技术教育的培养实用型，、技能型人才目标来看，亟待提高学生数学教学质量是不可或缺的条件之一。 　　2.1教师教学应具备四美：教学结构美、教学语言美、教态举止美、板书绘图美 　　（1）数学教学结构美。学生掌握知识有两个阶段：从感性认识到直观性认识阶段；再从直观性认识到理论思维认识阶段。因此，数学教学必须按照一定的逻辑顺序安排一节课，才能做到教学结构美。教学结构美最根本的是：纵横错节。所谓纵，就是要教中有断，螺旋上升。瞻前与上节课一脉相承，顾后与该节一触即发。所谓横，就是要教中言律，教中拓广，开辟新地。 　　（2）教学语言美。要求教师做到讲述概念性质，准确严密；叙说公式算理，生动有趣；例题重在分析，迩虑遐思；对术语的使用，合乎规范，禁忌模棱；言语要富有抑扬顿挫、轻重缓急的表现力，而形成一种动听悦耳之美。一句话，讲课的语言要像一块磁铁把学生紧紧吸住。 　　（3）教态举止美。要求教师一进入课堂则以热情慈祥之容，庄重沉稳之貌，赋予学生无限的爱；讲以豪放爽快为上，议以聪颖敏捷为好，书以干净利落为雅，画以维妙维肖为佳；兼观六路，凝集学生的心神；体态挺拔，衣着朴素大方，色彩和谐。 　　（4）板书绘图美。要求教师做到图文并茂，脉络清晰。应用数学符号必须规范准确，不得随心所欲。总之，数学教学的板书应是用文字和符号来表现的一种协调的“艺术品”。 　　2.2教师教学还应具有四则：过程教学原则、主动参与原则、思维训练原则、动机激发原则 　　（1）过程教学原则，即加强知识发生过程（思维过程）的教学。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。学生接受知识要经历一个在已知基础上掌握新知识，由不知到知的认识过程。教师要引导学生沿着前人研究探索的路子去思维，使学生在“过程”中理解和消化知识，培养和提高能力。 　　（2）主动参与原则。学生的学习过程，必须是主动获取主动发展的过程，而不是被动地灌输或塑造的过程。教师要引导学生主动参与教学：①导入。②展开。③深入。④拓展。学生参与教学是全员性的。