浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的运用.docVIP

浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的运用 　　【摘要】在小学音乐教学中，由于小学生年龄较小，很难在课堂上长时间集中注意力，影响到学生学习的效果。因此，教师应该在教学中，增加教学的趣味性，以进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高音乐学习的效果。 　　【关键词】趣味性小学音乐教学运用 　　前言 　　所谓的趣味性教学主要就是指，教师利用游戏、幽默的语言、教学辅助工具、动画、图片等吸引学生的注意力，使学生主动进行学习，并且将学习作为一种乐趣，进而提高课堂教学的效果。下面进行具体的分析。 　　1 增加小学音乐课堂教学趣味性的重要性 　　小学音乐这门学科有其自身的特点，本身就具有一定的趣味性，教师只要将一些趣味性策略有效的应用到小学音乐教学中就能够实现良好的教学效果。在小学音乐课堂教学中，增加教学的趣味性是具有非常重要的意义的。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学、越爱学。教师可以利用课余时间等全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征等，从而有针对性地激发学生的音乐学习兴趣，使学生乐于投入到音乐学习活动中来，从而与教师形成一种愉快和谐的教学关系[1]。因此，我们应把学习兴趣归还给学生，让学习成为学生一种自觉的意识。让要我学变为我要学，让学生带着兴趣走进音乐课，让学生时时保持一种对音乐学习的享受体验，这样音乐课堂便能成为学生精神上的家园，音乐真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。从而为学生终生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定基础，有助于实现学生的长远发展。由此可见，增加小学音乐课堂教学的趣味性是非常重要的，这样会成为学生学习音乐的起点，也是培养学生音乐兴趣的起点，教师通过科学的培养学生学习音乐的兴趣，这也许能够成为学生的终身兴趣，促进学生对音乐更深层次的研究[2]。 　　2 “趣味性”在小学音乐教学中的运用 　　2.1 创设情境增加课堂教学的趣味性 　　在小学音乐教学中，教师可以通过创设情境的方法增加课堂教学的趣味性。所谓的情境教学主要就是指，在教学中，教师通过创设某种情境，使学生能够处于一种较为真实的情境中，进而引发学生的联想和想象，激发学生学习的兴趣，实现学生的良好学习。在创设情境过程中，教师需要结合小学生的实际特点进行创设，小学生爱玩爱动，如果创设的情境过于的安静，将会影响到学生学习的效果[3]。因此，教师可以创设一些比较活跃的情境。例如，教师可以带领学生走进大自然，聆听树叶的沙沙作响和小鸟的放声歌唱，引导学生将这些想象成美妙的音符，在不知不觉中，感受音乐的存在，生活的美好。这样能够充分的激发学生的兴趣，活跃学生的思维，学生在大自然中能够感受到音乐的美好，有助于在小学阶段为学生打好音乐的基础。 　　2.2 利用音乐游戏增加课堂教学的趣味性 　　在小学音乐教学中，教师还可以利用游戏增加课堂教学的趣味性。在小学生这个年龄阶段，非常喜欢玩游戏，教师可以利用小学生的这个特点，将游戏带入到课堂中，使学生在玩游戏的过程中，学习相关的音乐知识。例如，教师可以将班级中的学生分成若干个小组，然后让学生练习教师刚教完的歌曲，小组成员每人一句，待练习完毕之后，教师让小组进行比赛，看哪个小组学生配合的最为默契，唱的的最好，教师给予适当的鼓励。小学生在游戏的过程中，可以很好的练习歌曲，进而实现了良好的音乐教学效果[4]。 　　2.3 利用多媒体增加课堂教学的趣味性 　　在小学音乐教学中，教师还可以利用多媒体增加课堂教学的趣味性。多媒体具有图文并茂的优势，教师可以将其充分的利用在小学音乐教学中。对于小学生而言，他们喜欢生动形象的事物，喜欢色彩、图片和动画，形象思维能力比较强，教师要充分抓住学生这一心理特征，因材施教，投其所好，把多媒体技术引入小学音乐课堂教学中。多媒体图文并茂，声形俱佳，能够调动学生耳、口、眼、脑等多种器官，让他们获得轻松愉悦的情绪体验。例如，在教《春天在哪里》这首歌时，通过提前准备的多媒体课件，播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音，伴随着美妙的音乐，让同学们想象春天的景色，然后又将一段关于春画片呈现出来，学生们的兴致更高了，他们仿佛真正看到了碧绿的田野、烂漫的山花，听到了淙淙的流水声，感受到了浓郁的花香和青草气息。借着学生们欢腾的气氛，教师可以开始这堂课的主要内容。学生们很快进入了歌曲的意境之中，掌握的非常快，甚至平时不喜欢唱歌的学生也积极的参与进来，课堂气氛十分活跃，同时加深了学生们对歌曲内容的理解[5]。可见，在小学音乐教学中，教师通过有效的利用多媒体，能够实现良好的教学效果，有助于进一步提高学生的学习兴趣，使学生获得相应的音乐感受。 　　2.4 利用学生生活中熟悉的事物增加课堂教学的趣味性 　　在小学音乐教学