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浅谈农村中学信息技术与英语课程的有效整合 　　摘要：信息技术与英语课程整合，就是将技术作为一种工具，与英语教学有机地结合起来，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。本文就信息技术如何与中学英语课程有效整合，并将它作为工具来推进英语课堂教学改革，通过平时英语教学中的实践尝试，浅谈对英语课堂教学信息化手段的运用。 　　关键词：信息技术；英语课程；整合；有效 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0230-02 　　以往传统的英语教学忽略了对学生的能力培养，没有最大限度调动学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了学生个性的发展。新课程改革背景下，将信息技术整合到各学科教学中，可以创设更好的教学情境，激发学习兴趣，增强信息传递的强度、清晰度，突破教学重、难点等等，更有利于师生互动。在一些农村学校，目前教师对信息技术的整合能力还是较差，导致信息技术对教学内容、教学结构、教学目标没有产生实质性的影响。比如课堂教学媒体喧宾夺主；教师对学科教学整合的内涵认识不够，忽略了学科的特点；整合过程中师生情感交流缺失，影响教学质量的提高等等问题。也就是说，目前的信息技术与课程整合在有效性上还有待于进一步提高。如何有效整合？笔者通过平时英语教学的实践，浅谈英语教学中的几种运用。 　　一、利用信息技术创设情境，诱发学生学习欲望 　　认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素。俗话也说：兴趣才是最好的老师。利用信息技术创设情境，可以诱发学生学习欲望。例如，教学《人教版高中英语必修二》Unit 2 The Olympic Games时，采取以下方式创设情境。首先，在课前5分钟借助于多媒体播放一曲MTV让学生观看。由刘欢和莎拉?布莱曼演唱的2008年奥运主题曲《You and me》现场视频，把学生带回奥运会开幕的场景中。上课后接着展示开幕式精彩图片。由北京奥运会自然过渡到伦敦奥运会、温哥华冬奥会――让学生观看一段奥运会五环和圣火点火仪式。再利用多媒体带领学生了解奥运相关知识。从而引出主题，形成强烈的视听共鸣，激发学生强烈的民族自豪感和求知欲，继而展示奥运会的各种项目，激活学生有关体育知识，激发了解奥运的强烈兴趣，当情与景交融之时，自然引入新课“The Olympic games”，激发学生对相关内容学习的兴趣。 　　二、利用信息技术作为演示工具，优化课堂教学手段 　　在现代化教学中，多媒体的参与能给英语教学注入新鲜的血液，通过现代教育技术，既可以增大英语课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，又能够拓宽学生的视野，充分提高教学效果。一方面，多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，传统教学中英语教师对一些英语短文的呈现很伤脑筋，经常需要大量板书，非常费时。运用教育信息技术进行教学可以省去很多时间，教师可以充分利用多媒体技术各种功能，为课堂增加知识容量。通过利用教育信息技术制作的课件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图片出现，也可以在任何时刻让这些内容隐去；可以随机做出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。特别是高三的英语复习，与多媒体相结合，大大扩充了课堂容量，使学生的复习高效。比如在上高三的短文填词专题复习时，一节课就可以将近年来的福建高考题展示给学生，同时也链接了其他省份相关高考题。利用信息技术分析教学内容，研究命题高考走向，整个教学过程明析高效，学生收获颇丰，这是以前的英语课所不能比拟的。因此高考英语复习课如果借助多媒体会达到预想不到的效果，增大课堂容量，扩大学生的视野。 　　三、利用信息技术作为交流工具，构建师生互动平台 　　运用信息技术，可以实现课堂内外互动，达到创新教学方式的目的。“互动式教学”力求构建一个多维主体的综合性教学结构。它不仅包括教师的“教”和学生“学”两个主体的互动，还包括构建教师、学生与教材、媒体、生活等涉及主客体关系的诸多要素的互动。首先，在课程体系上，“互动式教学”提倡“把生活引进教材”，要求师生不要把教科书看成是唯一的课程资源，可以根据教科书的知识点，自主地挖掘相关的课外资源，上至天文地理，下至科普常识，乃至社会生活实践活动，均可以有机地整合，作为拓宽学生学习信息源的一种重要渠道。同时，还可以“把实践引进课程”，构建与英语学科相对应的单学科活动课和多学科综合课，打破了传统教学模式中，课程仅仅是单一学科课的框架，架起了书本知识与生活知识，课内与课外，单学科与多学科等多层面和谐互动发展的开放型的课程体系，突出了新课标关于课程资