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浅谈农村中小学学校管理问题韦洪泉 　　部分农村中小学学校在教育管理上还存在着散、乱、差等诸多问题，如果不能引起上级教育领导和学校方面的高度重视，及时采取有效措施进行改进，势必会影响到学校教育教学的质量。 　　一、农村学校管理现状分析及存在的问题 　　缺乏先进的管理理念。当前农村中小学还存在一种较为落后的教育管理理念，重服从轻交流，重形式轻内容。认为学校管理就是服从上级教育领导部门的安排，上级安排的工作就做，没安排的就不去做，没有创新意识，学校变成了一架“教育的机器”。 　　部分农村中小学校的评价方式仍然以学生的学习成绩为主，应试教育风气至今难以散去，把学生培养成了“考试的机器”。 　　教师队伍老龄化是制约当前农村学校教学质量提升的关键性因素；同时农村中小学校（尤其是小学）的美术、音乐、体育、英语等科目的专任教师非常紧缺，不利于学生的全面发展。 　　农村学校布局不够合理，学校辖区点多、面广、战线长等特点给管理工作带来了诸多不便，不利于统筹管理。部分小学校的学生不足百人，有的教学点甚至只有几个学生，造成教育资源的浪费。同时，传统复式班教育也存在很多弊端。 　　领导班子的服务意识、责任意识有待加强。部分农村学校领导认为，领导岗位就是自己指挥，领导别人工作。他们没有“身先士卒，鞠躬尽瘁”的服务观念和奉献精神，有些领导甚至处事不公，自身的工作作风存在问题，这样的学校领导就成了“架子”，中看不中用，教职工往往会对其“敬而远之”，干群关系恶性循环，进而导致教师在教书育人工作上不求进取，责任意识不强。 　　部分农村学校管理中还存在散漫等现象。例如有的学校不加强学生体育锻炼、不做操，有的学校不能坚持每周一的升国旗仪式和国旗下的讲话制度，有的学校对师生迟到现象视而不见等。 　　学校管理机制有待进一步完善，主要体现在激励竞争机制上。一些学校没有奖优罚劣机制，导致学校师生工作和学习的积极性不高。 　　农村学校的现代化管理是薄弱环节。有些农村学校的教学还是采用“黑板+粉笔”的教学模式，远程教育、多媒体设备闲置现象屡见不鲜。农村学校教育现代化管理效率还比较低。 　　当然，制约农村学校发展的因素还有很多。例如基础设施建设经费少、偏远学校师资紧缺等问题，这些问题都将在较长时期内制约着农村学校的教学管理工作。 　　二、农村中小学校管理努力的方向及整改的措施 　　1.树立“以人为本”的思想和先进的教育教学理念 　　树立“以人为本”的思想，就是要以“教师和学生”为本。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。首先，要针对不同知识结构、不同年龄、不同特点的教师提出分层要求。例如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。其次，要抓好年轻教师的培养，通过四条渠道落实年轻教师的培养工作。一是师带徒，通过建立全方位的带教网络，层层带教，使年轻教师干有方向、学有榜样。二是加大中年、年轻教师的培养力度，有培养计划，详细记载培养过程。三是尽力创造机会，搭建各种平台，让年轻教师有展示自己才华的机会。组织教师进行教学技能竞赛、举行公开课、优质课评比等教学研究活动。四是努力营造良好的校园氛围，让年轻教师在优化的校园环境里吸收到丰富的校园养分，迅速地成长。 　　要树立“教师第一，学生第二”的先进管理理念和坚持为学生终身发展奠基的理念。素质教育实质上就是为了学生的发展、为学生适应未来生活的奠基工程。素质教育同样要质量，要使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。教育要为学生的成长负责，教育要与学生学业、幸福、未来联系在一起。现在的教育还必须用好网络平台，加强信息服务，实现资源共享，要建立起完善的质量监控体系。 　　2.加强交流和培训 　　农村学校要加强对教学管理人员的专业技能培训。学校要让管理者走出去，开阔他们的视野，增强他们的管理能力，提高他们的管理水平。多与名校沟通联系，定期开展教学活动，可以走出去观摩别人的管理，听别人的课，也可以把一些名师、知名管理者请进来开展业务知识讲座，进行管理经验交流，逐步培养教学人员的管理水平，强化教研组和备课组的建设。 　　3.坚持依法治校和民主管理 　　坚持依法治校，让管理有章可循，规范办学行为。为了保证学校教育教学工作的顺利开展，必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用，使制度成为推动学校发展的里程碑。发扬民主，激发教职工的主人翁意识，有利于校长将学校的管理意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。另外，校长要正确定位，要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师沟通，听取民意，使决策更加科学合理。 　　4.深入落实教学的中心地位 　　学校工作要以教学为中心，在任何时候