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浅谈农村中小学的美术教育 　　摘 要：国家教育的方针是德、智、体、美、劳全面发展，这是对学生素质定位的基本准则，也是社会教育的趋向目标。甘肃定西通渭县是著名书画艺术之乡，不少农民扛起犁头是庄稼把式、拿起笔杆是书画艺人，良好的氛围孕育了大批喜爱书画艺术之人，全县现有书画创作人员3000多人，其中中书协会员就有14人。大批艺术人才的背后，美术教育的缺失却隐隐显现。通渭的农村，山大沟深，世世代代生活在山里的人们把希望寄托在每一个孩子身上，而孩子又把希望寄托在每一位乡村教师身上。 　　关键词：农村中小学；美术教育；影响；问题；建议 　　近年来，随着适龄儿童的锐减，乡村教育资源的不均衡及乡村教师面临的各种问题日益凸显，特别是在农村小规模学校越来越多的情况下，教学的着重点大都放在学生成绩及分数的提高上，对美术等教育的重视却日益棚架甚至搁浅。如何才能不让父老乡亲的希望落空，如何才能让乡村的学生享受和城里的学生一样的教育资源，是我们每位教育工作者都应思考的问题，更是我们社会各界义不容辞的责任。 　　一、美术教育对学生成长阶段的影响 　　德、智、体、美、劳“五字”方针中的“美”是什么？它是一种特性的表现，也是一个抽象的概念，必须通过具体的物来表现，这种物应该就是教育。为什么农村的学生总被人冠以“土”，与其孩提时期所受教育水平与艺术环境的熏陶有着至关重要的影响。有位名人曾经说过：“美术的审美本质决定了它对人们有着美化人的心灵、美化生活的意义与作用。因此，通过这种教育活动，可升华人的感情，净化人的灵魂，培养人的审美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”可以说，中小学生正处在思想道德情操及审美情趣培养塑造的关键阶段，美术教育至关重要。 　　1.有助于培养学生的审美情趣。学生对美的事物的感受带有直觉性，乡村的学生有着得天独厚的条件，自然的风光、美丽的田园，这些都是引导培养学生对美的感受性的重要来源，若加以有效引导，利用周围现实生活中一切美好的事物打动学生的心灵，并通过各种不同的美术教育，使学生把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，对学生审美情趣的培养至关重要。 　　2.有助于学生个性的自然发展。农村是个广阔的天地，若有专业的教师利用现有的课程，在尊重学生个性差异的基础上，创造性地进行教学，因材施教，对农村独具个性的美进行艺术和文化的融合，引导农村的学生具备自发的艺术倾向和创造，对其今后适应多元化、个性化的社会将打下坚实的根基。 　　3.有助于挖掘学生的创造潜能。教育部部长周济指出，我国教育中的一个致命缺点就是学生创新精神和创造能力不足，造成这样结果的根源在哪里？是教师和家长忽视了对学生创造性思维的培养。而美术教育对培养学生的创造性思维具有独特的优势，无论是学生漫无目的的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺术性”的佳作，都可以很好地通过创作来培养学生独立思考和解决问题的能力，并大大提高其丰富的想象力和变通能力。 　　4.有助于学生性格的完善与发展。儿童美术教育理论家罗恩?菲尔德认为：“美术教育并不是教人画画，其作用是通过造型训练，促进人健康成长。”健全的人格，是学生和谐发展的一个重要方面。从某种意义上来说，美术教育的实质就是人格化的过程。在学生美术实践的过程中，包含了学生对美的事物的感知、领悟。正如马克思?德索认为的那样，儿童绘画时，决不是对客观事物的简单复写，而是表现一个整体的世界。学生每天进行的创作本身洋溢着学生天真、活泼的情感，是学生旺盛生命力的流露。毫无疑问，美术对学生的成长具有重要意义。 　　二、当前农村美术教育中存在的问题 　　1.思想上没有足够重视。当前在农村教育中，还没有形成重视农村美术教育的良好氛围。学校和学生都不太注重美术课，虽然开，但是极少，还普遍存在认为美术学习不重要，或说起来重要、做起来次要等现象。 　　2.优秀师资的匮乏。目前，本县美术类毕业的学生很多，但多数改行或不愿意到农村去做美术教师，一些农村小学，特别是一些由村小改后的办学点，只是有两三个教师在留守，音乐、美术教师数远跟不上课改需要，仅有的专业美术教师，大多代主课或无专业可上。 　　3.生源缺失严重。目前，城乡办学规模出现两极分化，城市学校由于基础条件好、师资力量雄厚吸引了部分农村生源，而农村学校由于这种不正常的流动而失去了原本属于他们的生源，三、四所村小合并一个小学极为普遍，有时一个年级仅剩不足10个学生，即使是两个年级合班搞复式教学，也达不到教学班一般要求，根本没有配备专业美术教师的需求。 　　4.基层政府的影响。乡镇政府是农村学校的直接管理者，但现在农村学校管理实行以县为主，减轻了乡镇一级政府的压力，所以一些乡镇政府基本放弃了对教育的责任，不愿把农村教育及其发展问题作为工作的一部分，没能有意识地为农村学校的教育教学改革进行