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浅谈后进生转化的策略和途径 　　目前的教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨的教育，显然，转化后进生的工作应是素质教育的重要一环。因此如何适应素质教育的要求，弄清后进生的成因，切实做好后进生的转化工作，是我们每一个教育工作者所面临的一个十分重要的工作。下面我就结合我的教学经历谈一点自己浅薄的认识。 　　一.后进生的形成原因 　　学生的成长受多种因素的制约，同样，形成后进生的因素也是多方面的，主要表现在以下四点。 　　（一）教师教育观念的影响 　　简单说就是认为学习好什么都好，学习差干啥都差的偏见，鄙视、排斥后进生，对他们冷漠，致使学生自己破罐子破摔，越来越差。 　　（二）家庭因素的影响 　　后进生的形成与家庭因素是密不可分的，究其主要方面有：（1）父母关系不和，或父母离异，生活在这样的家庭，孩子整天不得安宁，缺少温暖，无心学习，成绩往往急剧下降，性格也变得怪异。（2）家长素质低，语言粗俗，言而无信，行为粗鲁，常赌博酗酒等，长期下来对孩子产生潜移默化的消极影响。（3）家教方法不当，重养轻教，重指责、轻垂范，或放纵，或苛刻，对待孩子中存在的问题缺乏耐心说服，而是粗暴训斥或打骂了事。 　　（三）社会环境的影响 　　社会上流传的诸如“读书无用论”等不良思想侵蚀了一些孩子的幼小心灵，使他们不思进取，不愿学习。 　　（四）心理素质的影响 　　绝大多数后进生，心理素质差、意志薄弱，办事不能持之以恒，尽管他们也有上进的愿望，但一遇到困难，碰到挫折，则表现为退却，颓废，不能用意志来战胜困境。 　　二、后进生转化的策略 　　策略一：改变教育观念，用师爱的亲情感化后进生。 　　“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。独木不成林，爱和教育是相通的，爱是一种力量，爱后进生本身就是教育过程。一个学校，一个班级，学生总有好的差的，千差万别。作为一个教师，既要关心品学兼优的个别学生，更要关心“后进生”。“南风效应”可以消除后进生的抵触情绪，让学生从心理上接受教师，继而接受教师的做法和要求。构建和谐的师生关系。 　　法国作家拉封丹写过一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可刮得越厉害，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，使人自觉地把大衣脱下。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这一现象我们称之为“南风效应”。 　　南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教师如果一开始就摆出一幅北风的面孔，对后进生进行训斥、责备甚至挖苦、讽刺，很可能激起学生的逆反心理，或明或暗地表示抗议，结果是师生之间的距离会越来越远。而如果先避开问题的实质，通过心平气和的聊天，平等融洽的对话，把学生从错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光”下，和风习习地吹掉他们自我保护中的“堤坝”，学生就会敞开心扉，接受老师的教育。 　　策略二：抓住后进生时隐时现的闪光点，因势利导。 　　泰戈尔说：不是锤的打击，而是潺潺流水的歌唱使河中的卵石臻于完美的。面对缺点错误明显的后进生，严厉的斥责恰如重锤的打击，耐心细致的思想工作和严格要求恰似潺潺流水。有时，一次推心置腹的交谈，一句表示赞扬的肯定的话，一段自身经历过的往事，一次宽容，甚至一种手势，一个眼神都可能起到抑制其不良表现的作用，甚或影响他很长时间。事实上，有时候给点阳光他们就会很灿烂的。 　　例如，我们举办运动会等大赛时，获奖比例高的往往是后进生，获得掌声最多的往往也是后进生。如果在由“学习――纪律”构成的二维空间里，后进生可能无光可发，但在加上活动课构成的三维空间里，后进生往往会成为一颗耀眼灿烂的明星。只要我们抓住教育契机，及时引导，用爱心去创设适当的教育环境，对学生晓之以理，动之以情，就能使后进生在日复一日的潜移默化中，不断改正自己错误，养成良好的行为习惯。 　　策略三：使后进生享受“成功教育”，增强他们的进取心。 　　成功教育的基本思想是：（1）每个孩子都有成功的愿望；（2）每个孩子都有成功的潜能；（3）每个孩子都能获得成功。基本方法是：多表扬、鼓励，维护学生的自尊心，树立学生的自信心，让所有的学生都能从成功走向成功。爱受表扬是人之天性，后进生更是如此！全国优秀班主任徐德培就曾给自己规定，对待后进生必须表扬三次方可批评一次，他可谓是实践成功教育的杰出代表。我们当然不用生搬硬套，但其中的教育理念完全是可借鉴的，即重视学生渴望享受成功的心理，多给他们成功的机会。 　　策略四：寻找学习上的突破口，对症下药，锲而不舍，转化后进生。 　　后进生的心理常常充满着自尊与自卑的矛盾，但当学生有了成功的体验，产生了上进心，只要老师善于发现，对症下药，细心寻找他们在求学路上遭受挫折后所产