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浅谈多媒体对小学语文教学的作用 　　【摘 要】多媒体应用于语文教学中不仅可以创设情境，增加学生的情感体验；还能激发学生的学习兴趣；既启发了学生的想象力；又扩大了课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。在导入新课、讲授课文、总结练习时恰当使用多媒体可达到事半功倍的效果。然而，凡事需有度，过犹不及。如果在教学中为追求新、奇、特而滥用多媒体，则会起到相反的作用。 　　【关键词】多媒体；小学语文教学；作用 　　随着科技水平的蓬勃发展和社会生活的日渐改善，教师在小学语文教学中逐步加强了多媒体的应用。作为一种新的教学手段和方法，多媒体为课堂教学提供了诸多的好处，令教学更加简便和高效。但凡事都是一柄双刃剑，在享受多媒体教学带来的好处时，也不应忽略它潜在的问题。 　　1.多媒体能有效地创设情境，让学生更好地体验情感 　　创设教学情境的目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象 。多媒体教学就能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。比如在《两只鸟蛋》教学中，当学生看见小鸟破壳而出的图片时，马上就明白了两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两条生命，直观的画面胜过了教师千言万语的解释，孩子们明白了把鸟蛋拿在手上玩是不对的，因为鸟蛋很容易破碎，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，孩子们仿佛听见了鸟妈妈焦急不安的叫声，有的孩子甚至皱起了眉头，那一刻，大家都深深地理解了鸟妈妈的焦急不安，进而为送还鸟蛋埋下了伏笔。 　　再如讲授《妈妈的账单》时，当学生看到妈妈准备早餐的图片、为孩子洗衣服的图片、送孩子上医院的图片、辅导孩子功课的图片??????，而这一切都是“0”芬尼时，他们的眼眶都湿润了，他们深深地理解了母爱的无私，最后当《烛光里的妈妈》这段音乐响起的时候，学生对母爱的理解、对课文的共鸣也达到了高潮。 　　2.多媒体教学可以激发学生的兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。多媒体教学通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。在教学中，妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，为学生打开了一扇扇学习语文的窗户。比如在《两只鸟蛋》教学中，当孩子们配乐看到一张张美丽的小鸟的图片时，他们嘴里发出啧啧的惊叹声，学习这篇课文的兴趣一下子浓厚起来。再如讲授《酸的和甜的》时，各式各样的葡萄图片让孩子馋得口水都快流出来，他们的注意力和兴趣已经牢牢停留在葡萄上，这时再让他们讨论葡萄是酸的还是甜的，学生的话匣子就顺理成章地打开了。 　　3.多媒体教学能启发学生的想象力 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当地运用多媒体激发学生的灵感。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可以加深学生对知识的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染――打动――共鸣的情感历程。比如《两只鸟蛋》教学中，小鸟破壳而出的图片让孩子们理解了鸟妈妈的焦急不安，这时课件出示“焦急不安的鸟妈妈会说些什么呢？”则打开了学生想象的翅膀，学生畅所欲言，很好地表达了自己的想法。 　　4.多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量 　　尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。如《临死前的严监生》一文“精巧的艺术构思、鲜明的人物形象、深刻的社会意义”这三个教学目标可在一堂课中让学生轻松愉快地完成，并使人回味无穷。同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，准确、及时、稳定的传达给学生。再如讲授《高山流水》时，可以把钟子期与俞伯牙相识相遇的传奇经历以及二人生平简介，子期死后伯牙的悲痛欲绝以及知音的美好传说，重点字词的突出展示以及讲解等等，这些都可以在一个课时从容地完成。 　　5.当然，多媒体技术应用在教学中有益也有弊。 　　5.1 牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误解，不利于掌握知识的准确性。运用多媒体教学关键在于教师制作课件的高质量。有时在制作课件时，有些材料并不理想，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，而正是这些内容会影响到整个教学效果甚至教师传授知识的准确性。 　　5.