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现代高校人才培养理念创新与机制改革实践 　　摘要：从创新人才培养理念、构建完善的人才培养机制两个方面阐述了新形势下培养学生具备“认知、做事、合作、生存、有一技之长”能力的重要性，提出了由“人才培养模式设计、教学培养计划编制、任课教师选择、课程教学改革、课外实践能力训练、择业就业”六大环节构成的现代高校人才培养循环机制，并以山东科技大学采矿工程专业的应用实践为指导详细介绍了人才培养循环机制各环节所采取的有效措施，为现代高校人才培养改革提供了理论与实践经验。 　　关键词：高校；人才培养；理念；机制 　　中图分类号：G642#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文献标识码：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章编号：1007-0079（2014）17-0014-02 　　我国高等教育经过多年发展在人才培养方面形成了一系列培养方法和体系，但随着我国社会经济不断发展，企业、社会对人才的需求变化，当前我国高等教育仍然面临着很多新情况、新问题，亟须改革。党的十八大报告明确提出，要推动高等教育内涵式发展，使之从“提高质量”到注重“内涵式发展”。 对于高校来讲，抓内涵建设，抓手可以是学科建设、科学研究、社会服务，但是根本在于人才培养。创新人才培养理念，审慎、科学地推进人才培养模式及高等教育课程设置改革事关人才培养的质量和社会稳定。 　　当前，各高校人才培养朝向“个性化、多样化”迈进，积极探索出了“创新型”、“应用型”、“复合型”等多种人才培养模式。中山大学原校长黄达人在经过对百余所国内外高校进行调研后认为“现代大学制度的精髓在于多样性，不同的学校应该有不同的办学理念、不同的办学定位，并善于挖掘守护大学的特色”。人才培养更是如此，现代高校应该紧跟行业和社会对人才类型需求，以原有传统人才培养为基础，结合自身特色，创新理念，真正培养适应时代和各行业发展需求的人才。 　　一、创新现代高校人才培养理念 　　党的十八大报告中，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，并明确指出了高校的四大基本职能“人才培养、科技创新、服务社会、文化传承”。“人才培养”作为高校四大职能的首要职能，培养什么样的人才、怎样培养人才是高校所要面对、思索与完成的基本命题。 　　国际21世纪教育委员会面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕4种基本能力进行，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。近十年来，国内高校在人才培养模式上进行了很多大胆的探索和尝试，积累了丰富的经验，随着十八大的召开，现代高校人才培养应在已有多样化人才培养的基础上，进一步从整体上与教育的四种基本能力相融合，着重培养学生具备“会认知、会做事、会合作、会生存、有一技之长”的“四会一长”能力，使学生在“认知”中掌握学习的手段和方法，在“做事”中锻炼处理问题的动手能力，在“合作”中学会团队间良好的沟通交流，在“生存”中完善自身完整的人格、判断力和责任感，将“一技之长”作为自身终身奋斗的事业，在实现自我价值的同时也为社会作出贡献。 　　二、系统构建人才培养机制 　　人才培养的落脚点在学生。学生是大学存在的意义，大学的理想是让每一个学生实现自己的梦想。所以，在人才培养过程中，高校要关注不同学生的成长需求。遵循人才培养不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要有既定的体系作为指引，有完善的平台作为支撑，有细致周密的实施步骤作为途径，有标准化的规章制度作为保障。从人才培养模式设计、教学培养计划编制、任课教师选择、课程教学改革、课外实践能力训练、择业就业六大环节入手才能真正抓住人才培养的关键点，进而形成系统完整的现代高校人才培养循环机制。如图1所示。 　　三、实践应用指导 　　山东科技大学作为以矿业见长的山东省重点建设的应用基础型人才培养特色名校，其重点建设专业采矿工程在60多年建设发展基础上顺应矿业发展需求，针对现代采矿工程专业特点，结合学校特色与优势，面向矿业领域以培养“四会一长”人才为原则，着重培养具有较强工程实践能力和创新精神的高素质采矿专业人才，目前已经形成了较为完善的人才培养机制。 　　1.人才培养模式设计 　　专业在总结已有人才培养经验基础上，本着适应国家和社会发展需要、因材施教、分类模块化培养的原则，通过到中国矿大、河南理工、西安科技大学等高校、山东能源、神华集团等煤炭企业走访调研，完善实施了“应用型”、“拔尖创新型”、“卓越工程师型”三种不同的人才培养模式。 　　其中，“应用型”是指通过在专业中构建“理论教学为基础、实践环节为支撑、科技训练为依托、竞赛活动为引导、第二课堂为拓展”的人才培养体系，培养具有“厚基础、强能力、重特色”的高素质人才；“拔尖创新型”指在采矿工程专业中实施“拔尖学生培养试验计划”，组建“拔尖人才培养班”，培养矿业领军