特殊儿童随班就读稿一.docVIP

试析特殊儿童随班就读及 〔论文摘要〕在普通随班就读的特殊儿童胆小、孤独。社会行为对的学习、身心健康发展都有产生社会行为的原因主要有个体身心因素和环境因素他人态度方面。本文在此基础上提出了随班就读儿童社会行为的教育对策和干预方法。 　　〔论文关键词〕儿童随班就读策略 　　 　　现代教育的目的是让每个学生接受适合自身特点的发展方式,每个学生的优势和潜能都得到充分发展。根本任务是“使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础对于那些因个体差异而有不同特殊需要的学生来说,他们需要接受区别于普通教育的特殊教育。,特殊儿童(听障儿童、视障儿童和智力落后儿童)随班就读是我国规模最大的特殊教育形式。随班就读的社会行为表现及影响学校是培养人的地方。,尽管强调素质教育，强提到所有学生的全面发展，但由于升学和考试的存在，学校教师和家长最为关注的是的学问题,而对他们的社会行为关注较少。培养人,不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生健全的人格,促使学生掌握各种社会技能,习得适当的社会行为。随班就读儿童的社会行为重要社会行为的发展水平在很大程度上决定了他们能否适应普通学校的环境能否完成相应的学习活动,能否达到预期的学习效果。本文仅对随班就读儿童退缩行为的原因和对策进行分析和讨论。 　 　　1.随班就读儿童社会行为 　　随班就读儿童经常表现出退缩行为,如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、不愿去陌生的地方、过分依恋亲人等,有的则采取独处、躲避等方式。随班就读儿童之所以,是他们在普通学校的学习环境中感到无能为力,担心环境中对自己不利的因素,在应对和处理环境事件过程中无法体现自我效能感,并由此而感到沮丧、情绪低落,以各种保护性的退缩行为或防卫行为被动地应对环境　　. 随班就读儿童的行为的影响 　 　随班就读儿童的社会退缩行为虽不属于违纪行为,带来的消极影响是不可轻视社会退缩行为会影响随班就读效果。在学习中处处自设障碍,缺乏学习的主动性和积极性,不敢想,不敢问,不敢说,不敢做他们对教师所讲知识的理解和掌握,学习成绩的提高。长期处于这种被动的学习状态,束缚学生学习能力尤其是创造能力的发展　　社会退缩行为会影响随班就读儿童的心理健康。在学习、交往和其他学校活动中表现出,容易得到“”、“”、“懒惰”等消极评价。这些消极评价会使他们丧失自信并加重原有的社会退缩行为结果形成了恶性循环越是不敢表现自己得到的评价就越差;得到的评价越差就越不敢表现自己。长期处在这种矛盾、紧张、焦虑的心境中,学生的心理健康会受到很大影响限制了学生个性的发展,妨碍了学生主体功能的发挥。 　　　　 　　、随班就读儿童社会行为的分析 　　 社会退缩行为是一种保护性或防卫性的行为,他们在学校环境中感到无能为力,担心环境中不利的因素。这是家庭问题行为或社会问题行为的延伸,可能是受同伴团体的不良影响,甚至是不良的教学环境或教师的教学失策导致的。但是,一旦表现出社会退缩行为,就会影响教师、父母和同伴的行为与态度。所以,随班就读儿童社会退缩行为的形成一般不是由某种单一因素造成的,是其个人、学习、生活环境等诸多因素相互作用的结果,是各种问题的综合反映。通常,随班就读儿童社会退缩行为的产生主要有以下三个方面的原因: 　　1. 个人因素的影响 　　随班就读儿童的社会退缩行为身心问题直接生理心理个方面。 　　(1)生理因素。随班就读儿童生理上的障碍使他们产生退缩行为。视、听、等方面的障碍,会削弱他们的学习能力和动力妨碍其学习活动的正常进行。因此,随班就读儿童在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、失落甚至烦躁不安、自行其是等问题行为。 　　(2)心理因素。也是构成随班就读儿童退缩行为的重要原因之一,它主要反映在焦虑、抑郁、孤独感、挫折、自卑、认知和个性等方面。焦虑是一种恐惧和不安的情绪体验。随班就读儿童的焦虑通常是由于过多的压力和不和谐的人际关系而导致得不到他人的尊重以及自尊心受到威胁而引起。由于焦虑,学生往往会出现灰心丧气、顾虑重重、徘徊不定等退缩性问题行为,也会出现厌烦、烦躁不安、无发怒等逆反性问题行为。在生活和学习上所遭受的挫折和失败往往比普通学生多得多,失败的经验多于成功的经验。在遭到屡次失败之后,他们会渐渐产生自卑的心理,认为自己比普通学生差,对任何事情都不敢尝试。挫折经验的积累会促使随班就读儿童退缩行为的产生发展。 　　重要他人的影响 　　 (1)教师的态度。心理学研究表明,教师对学生的态度对于学生成长的影响是非常巨大的。教师以积极、友好的态度对待学生,学生就会朝着积极的方向发展相反,教师对学生的偏见会对学生的发展产生消极的影响,尤其对那些缺乏支持的随班就读儿童更是如此。