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活动中心幼儿园“分级阅读”展示交流研讨活动记录 时间： 2014.10. 授课地点 ： 大(三)班 研讨地点：会议室 研讨题目：故事《嘟嘟的宠物》 主讲教师：王素芳 主持人：苏晓梅 参研人员：语言组教师 设计意图综述 （包括教材分析、设计理念及教学策略等） 看电视、上网、玩游戏已不能满足现代孩子的心理需求，他们头脑中个个都充满着幻想和冒险，兴趣和爱好也变得越来越奇特。故事《嘟嘟的宠物》一书把小孩子们也带到了一个奇特的世界，绘本中动物的怪异形象，无时不在吸引着的小读者的眼睛，情节扣人心弦，构图巧妙，画面丰富，不仅让幼儿有话想说、有话可说，更给幼儿提供了想像与创造的空间。 活 动 设 计 活动目标 带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。 认读重点字词：宠物、稀奇、鼻子、追。 大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。 活动重难点 通过阅读故事《嘟嘟的宠物》理解画面内容，大胆猜测并表述自己所看到的画面内容，在理解故事内容的基础上让孩子们体会故事的幽默、有趣。 活动准备 《嘟嘟的宠物》幼儿用书（人手一本）、大图书、课件 活 动 过 程 谈话激趣 ——你们家里养宠物了吗？ ——今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友，他的名字叫“嘟嘟”，（出示大图书）请小朋友到书里去看一看，嘟嘟到底养了什么宠物？他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。 二、幼儿自主阅读绘本 1、幼儿自主阅读绘本，教师巡视并了解幼儿阅读情况。 2、集体看大图书，回答老师的问题。（幼儿可以看着大图书回答） （1）嘟嘟的宠物是什么？ （2）他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事 三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。 1、阅读图书第1页：嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物？（理解词汇“稀奇”）你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢？ 2、阅读图书第2、3页：老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟挑选？（请幼儿当老板，介绍画面上的宠物）如果让你来选你想要哪一个？嘟嘟满意吗？为什么？ （1）阅读图书第:4、5页：最后嘟嘟选了什么？你觉得这个稀奇吗？ （2）为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的？你能从书里找到答案吗？ （3）阅读图书第6、9页：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，发生什么事了？如果你是嘟嘟你会怎么想呢？现在该怎么办呢？ （4）阅读图书第10、11页：我们一起来看看到底发生了什么事。理解张牙舞爪嘟摔倒时心里在想什么？嘟摔倒时心里在想什么？如果你是嘟，这时你该怎么办？现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗？为什么呢？你认为最后的结局 怎样？ 四、总结回顾 （1）你觉得这是一个什么样的故事？你最喜欢故事里什么地方？ （2）如果让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢？ 五、识字游戏：宠物商店。 设置一个商店的情境，将大字卡当作“宠物”，请幼儿来买。如，幼儿说：“老板，你这儿有叫稀奇的宠物吗?”教师（老板）说：“有啊，你自己找吧！”请幼儿到字卡中找出“稀奇”这张字卡。 六、课后延伸活动 你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢？把它讲给自己的好朋友听一听。 七、结束活动 幼儿有序收书，教师和幼儿一起整理物品。 延伸活动 你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢？把它讲给自己的好朋友听一听。 教 师 课 后 说 课 一、说教材 《嘟嘟的宠物》一书把小孩子们带到了一个奇特的世界，绘本中动物的怪异形象，无时不在吸引着的小读者的眼睛，情节扣人心弦，构图巧妙，画面丰富，不仅让幼儿有话想说、有话可说，更给幼儿提供了想像与创造的空间。 二、说目标 1．带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。 2．认读重点字词：宠物、稀奇、鼻子、追。 3．大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。 三、材料的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：制作了“《嘟嘟的宠物》”的教学课件。 四、活动过程设计 (一)、游戏导入，激发兴趣 （二）、幼儿自主阅读绘本 幼儿自主阅读绘本，教师巡视并了解幼儿阅读情况。 1．嘟嘟的宠物是什么？ 2．他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事 （三）、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事 （四）、总结回顾 （1）你觉得这是一个什么样的故事？你最喜欢故事里什么地方？ （2）如果让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢？ (五)、游戏：宠物商店。设置一个商店的情境，将大字卡当作“宠物”，请幼儿来买。 教 师 课 后 反 思 在这次活动中，孩子对宠物有了解与认识，对稀奇的东西也初步认知，他们都能说出常见的动物就是宠物。幼儿在活动中的语言及想象力都让我感到吃惊，这么小的孩子心理活动却如同大人一样，语言表达能力更是让拍手叫赞，幼儿不仅有话想说、有话可说，更给幼儿提供了想像与创造的空间。这主要与故事的情节