现代多媒体技术在初中物理实验教学中的应用赵世忠.docVIP

征文类别：论文类 标 题：现代多媒体技术在初中物理演示实验教学中的应用 姓 名：赵世忠 单 位：枣阳市太平镇第二初级中学 通信地址：枣阳市太平镇第二初级中学 电子邮件：532786034@ 现代多媒体技术在初中物理演示实验教学中的应用 物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验及其教学是物理课程的一个重要的组成部分,也是物理教学的重要内容,方法和手段。但是由于受到实验仪器的限制,演示实验本身的难度和可见度的限制 在远程教育信息技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体来展示微观世界，微缩的客观世界。模拟物理课的实验，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息，有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯。通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。 四、中学物理演示实验教学结合多媒体技术教学当然也存在一些弊端。 物理实验中多媒体的运用要以教学内容的特点，教学目标为依据适当选用。例如，电路的实物连接，如果实物演示则显得杂乱无序。如果用课件演示，按照电流的流向逐一连接，则串、并联电路的特点就体现得更加深刻。但是课件模拟毕竟是虚拟的模型，不能完全代替真实的实验，也不利于学生动手能力的培养。所以只有相互补充，才能相得益彰。多媒体在实验教学中的运用只能是课堂教学的辅助手段，是辅助解决传统教学无法解决的难点问题。例如：分析浮力产生的原因时，学生只能看到浸没在水中立方体的主视图，看不到其它侧面，感觉不到浮力是上下两个面的压力差，更不清楚侧面的压力为什么会平衡。如果用多媒体课件模拟该实验，其立体感和动态感使所有问题迎刃而解，从而突破了教学难点。尽管如此，也不能将课堂的所有问题都转化成课件，使多媒体的运用贯穿整个课堂。因为，物理是一门实验科学，源于实践，用于生活。如果都用课件替代，就失去了真实性，给人以虚无飘渺的感觉。如果都用课件替代，教师就只是个按图索骥的解说员，失去了主导作用。只有那些抽象而用语言无法表达清楚的知识；或者无法搬到课堂展示的知识；或者要增加可见度，体现直观性的知识，才能体现课件的优越性，例如：电流的形成；船闸的原理等。所以多媒体课件要灵活巧用，用在课堂的最佳时机，体现最佳效果。同时确保物理学的真实性和科学性。 在当今教育改革的新浪潮新理念下，，我们可以通过声音、画面、文字、于一体多媒体技术来展示微观世界，打破学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息，有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯。 参考文献： ?1、《物理课程标准》第九章课程资源开发和利用中的第二节物理教学中怎样利用和开发课程资源、M； 2、余耿华《利用电教媒体改进布朗运动演示实验》物理教师 2001年第22卷第8期（总第222期）、J。 3、董云《应用多媒体技术优化中学物理演示实验教学的研究与探讨》中国优秀博硕士学位论文全文数据库，湖南师范大学; 2003年、D。 3、付喜《信息技术辅助中学物理实验教学的探讨》 中国优秀博硕士学位论文全文数据库 (硕士), 2005,(07)、D。 4、滑会超《利用信息技术提升中学物理实验教学的研究》 中国优秀硕士学位论文全文数据库, 2007,(05) 、D 。 5、胡志新《运用信息技术优化初中物理课堂教学》中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008、D。 附件1： 襄阳市中小学校教师实验教学论文评选申报表 单位：枣阳市太平二中 2013年 10月 日 论文题目 现代多媒体技术在初中物理演示实验教学中的应用 作者姓名 赵世忠 任教年级 九年级 学 科 物理 主 要 内 容 简 介 把现代远程教育设备教学技术应用于物理演示实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，来提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以最大限度地发挥实验的作用。 一、投影技术在物理演示实验教学中的应用。 二、信息技术在物理课演示实验教学中的应用。 三、多媒体网络技术在物理演示实验教学中的应用。 四、中学物理演示实验教学结合多媒体技术教学当然也存在一些弊端 学 校 推 荐 意 见 年 月 日（盖章） 县 （市） 区 推 荐 意 见