认识钟表教案定稿.docVIP

认识钟表 教学内容：教材76-77页例1、例2，课堂活动，练习十1、2题。 教学目标： 1、结合学生已有的生活经验，学会认识钟表上的时间（整时，几时半）；初步建立时间观念。 在学习中，引导学生进行观察，分析，概括，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及动手操作能力。 3、结合学生日常作息时间，让学生感受时间与生活的密切联系，初步培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：学会认识钟表上的时间：整时、几时半。 教学难点：学会认识钟表上的时间（几时半） 教学准备：教具：多媒体；钟面模型。学具：钟面模型。 教学过程： 谜语引入，介绍钟表。 1.师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个好吗？注意听！（课件展示谜语。） 2．师：你知道这是什么吗？（钟） 3．师：对，是钟。你想和钟交朋友吗？为什么？ （学生说一说理由） 4. 师：那我们今天就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）生活中的钟表是各种各样的，像这些，都是显示数字的，电子表；像这些，都是有指针的。（课件展示各种钟表） 师：老师这里就有一个钟，我们来观察一下，钟面上有些什么？（拿一个真的钟让学生观察） 生：有数。（我们来看看是哪些数啊？1-12，学生数一数） 生：有针。（你知道它们的名字吗？生：短的叫时针，长的叫分针） 。。。。。。 6、 师：我们来观察一下，钟表上面的指针都是朝哪个方向转的呢？出示一个真的钟面，（请小朋友们伸出一个手指，我们来画一画。这样的方向就叫做顺时针方向。） 7、师：（在黑板上贴钟面模型）我们今天所学习的内容主要跟时针与分针有关，秒针以后2年级再学习。这根短而粗的针叫时针；这根长而细的针叫分针。我们一起来说一说：短针叫时针，长针叫分针。（板书：时针，分针） 8. 师：我们刚才认识了时针与分针，那么它们怎样帮助我们认识时间呢？我们接着往下看。 师：今天老师先给大家介绍一个小朋友，她的名字叫贝贝，从图上你看到了些什么？ 生：有一个时钟。（贝贝可是在提醒自己，要珍惜时间） 生：还有一只公鸡。（它正在表扬贝贝是个早睡早起的好孩子呢！） 生：有一个作息时间表。（对，贝贝是个很会合理安排时间的好孩子） (让孩子观察两个，剩下的就由老师带着说。)…… 9．师：好，下面我们就来了解一下贝贝的一天是怎么过的？ 二．联系生活，认识钟面。 （一）、认识整时 师：请看第一幅图，出示：起床图 生：7点钟 师：你是怎么看出来是7点的呢？（学生说理由） 师：分针指到12，时针指到7，就是7点。用数字就这样表示，在数学里，我们不说成7点，说成是7时，读一读。7：00是用电子表显示的时间，7时是用数字表示的时间。以后我们就说几时，而不说几点了。我看哪个小朋友能首先记住罗老师的话。 课件出示12时、4时，让学生认一认，说一说。 （注意表扬能用“几时”来说的小朋友）尽量不要重复孩子的话。 师：下面来看看我们刚刚认识的这几个钟面，7时，12时，4时，这些时刻都是整时，(板书：整时) 师：请小朋友观察一下，这些表示整时的钟面，你能发现什么小秘密呢？ 师引导：表示整时的时候，分针都是指向12的。看这几个钟面，分针都指着12，时针指到7，就是7时，时针指到12 就是12时，时针指到4，就是4时，时针指到8，就是8时，也就是说，分时指着12，时针指着几，就是……（课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。） 师强调：我们看时间就可以先看分针，再看时针。 教师板书这句话， 让学生读一读。 7、师用黑板的模型随机拨整时，（2个左右） 抽学生认一认。 8、师：下面我们来做一个活动：看电视，拨钟面。请小朋友拿起钟面模型，你知道哪根是时针，那根是分针吗？ 师：现在是下午5时，大风车节目快要开始了，请你拨出5时；（集体拨，举给老师看）现在是晚上7时，新闻联播开始了，请你拨出7时。（请一个孩子到上面来拨。） 、认识几时半。 师：请大家再看这个钟面，这是几时？（课件出示9时的钟面）仔细观察，有什么变化？（课件点击动画：时针分针开始走，停在9时半） 生：分针从……（也就是说，分针走了半圈） 生：时针从……（时针是走过了几？走到10了吗？走到了9和10的中间。） 如果有必要。让学生再分别看一下时针与分针的变化。 师：还是9时吗？ 分针指到6的时候，时针走过了9，指到9和10的中间，就是9时半。用数字是这样表示的。我们在数学里还说成9时半，也说成是9时30分，读一读。 师：这个时候贝贝正在上课（课件出示贝贝上课的场景） 师：我们不光要学习好，还要注意锻炼身体，我们看贝贝锻炼的时间是？你是怎么知道的？（课件先出示芳芳锻炼的场景，再出现钟面3：30） 师：谁来说说这幅图是讲的什么？（课件同时出示贝贝睡觉的场景和一个钟面。8:30） 师：下面我们来看一下，我们刚刚认识的这几个钟面，都是几时半，（板书：几