生涯教育 生涯第一节教案.doc

授课时间 课 题 感悟工作的价值和意义 第一课时 课时 课 型 新授课 教学方法 分析、讨论、辩论、讲授法 教学目标 理解工作对人生的价值和意义 理解工作对社会的价值和意义 教学重点、难点 人生的真正价值在于对社会的贡献 导入 新课： 我们应如何度过自己的一生，让自己的工作对社会和人生更有价值呢？这就要求我们要热爱工作。 二、讲授新课 1、工作的价值在于创造和奉献 “价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。 人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。 所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。 2、人生的价值在于创造和奉献 活动一： 读一读，想一想——阅读教材P24页材料，讨论回答问题： 石传祥、王进喜他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答） 教师总结： 掏粪工人石传祥用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！王进喜 通过艰苦奋斗、奋发图强 为国家做伟大贡献。由此可见，一个人价值的实现离不开创造和奉献。 思考讨论： ①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？ （因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行，社会要发展 ，这就需要人们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以发展。真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。）） ②辩一辩：人生的价值首先在于贡献还是在于索取？（学生讨论后，教师总结归纳。） 教师总结：人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡献，另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辨证统一的。我们既不能抹杀社会的贡献和责任，也不能否认社对个人的尊重和满足。不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。但是，这两个方面又有着不同的功能：个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉；社会对个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。 3、 有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的？ （人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；干好本职工作，是实现人生价值重要基础。） 让学生天下家族职业树？ 5、教师总结：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命？如果你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你的工作岗位？点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。我们不要轻看了自己这一点、一丝、一粒，而应该从一点、一丝、一粒的奉献 授课时间 课 题 感悟工作的价值和意义 第二课时 课时 课 型 新授课 教学方法 分析、讨论、辩论、讲授法 教学目标 1.理解工作对人生的价值和意义 2.理解工作对社会的价值和意义 教学重点、难点 人生的真正价值在于对社会的贡献 导入 新课：播放贝多芬《命运交响曲》片断。 当坎坷的命运之神敲响了贝多芬的大门，贝多芬没有屈服，也没有倒下，而是与命运进行了不屈的抗争，他用他那振聋发聩的音乐，为人类留下了宝贵的精神财富。贝多芬与命运搏斗的一生同时为我们提出了这样一个问题：人究竟应该怎样活着？人生的价值在哪里？这就是我们今天要探讨的问题。 屏幕显示课题：人生的真正价值在于对社会的贡献 1.创造和奉献是实现人生价值的要求 读一读 说一说——阅读教材P24页方材料，说一说： 李素丽.他在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福） （学生阅读教材P24页材料，从中体会奉献的快乐） 教师总结： 2.创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐 因此，个人对社会