五四运动等历史课题.docxVIP

当五四浪潮袭来的时候教学目标：??1、了解新文化运动和五四运动暴发的背景、原因、经过和结果。??2、能对五四运动和“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革命的主力、运动的背景）?，?体会在民族危亡的时刻，我们要起来反抗。?3、培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。??教学过程：??一、导入?出示图片：?“康有为、梁启超像”“义和团旗帜”“孙中山像”?提问：大家还熟悉这三幅图片吗？相信关于他们的故事同学们一定还记得，哪位同学?能分别用一两句话概述一下。那么，挽救中国到底应该走怎样的一条道路，中国革命的曙光究竟在哪里？带着这样?一个问题，我们一起走进本节课学习（板书）??二、交流探究??1、新文化运动??（1）简介新文化运动的背景??（2）阅读教材，知识归纳：?A、新文化运动的领袖?B、新文化运动的核心刊物?C、新文化运动的口号??（3）资料交流：?A、了解陈独秀、李大钊、?《新青年》?（投影图片）?B、你还了解新文化运动中的其他一些人物吗？??（4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下新文化运动的主要内容。?（方?法：在自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。?）??小结：?（投影）?提倡民主，反对专制；?提倡科学，反对愚昧；?提倡新道德，反对旧道德；?提倡新文学，反对旧文学；?斗争矛头直指封建制度的孔教。?探究、讨论：?新文化运动对中国社会产生了怎样的影响？这场运动前后期在思想宣传方面有什么重大?变化？??2、五四运动??（1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“五四运动”已经有了一定了解，现在就让?我们共同交流一下吧：?A、五四运动暴发的背景及原因?B、五四运动的经过?C、五四运动的结果?小结：?（板书?学生完成）?口?号：外争国权、内惩国贼?先?锋：学生?主?力：工人阶级?领导者：接受共产主义思想的知识分子?结?局：初步胜利?标?志：北洋政府被迫释放被捕学生?免去运动矛头所指卖国贼的职务?中国代表拒绝在和约上签字??（2）想一想，哪些人参加五四运动，五四运动的前后期有什么重要的不同，你怎样评价?它？（提示：与“戊戌变法”“义和团运动”“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革?、?、?命的主力、运动的背景）?小结。??（3）生活链结?在民族危亡的时刻，学生发生反帝爱国的五四运动是爱国的具体表现，那么在和平发展的今天，我们作为学生应该怎样体现我们的爱国思想？??三、小结第8课 探寻祖先生活的痕迹一、教学目标1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类的作用。2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。4、知道中国是人类发源地之一。二、教学过程1、在转变过程中根据你学过的知识认为起极其重要作用的是什么？为什么？2、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。出示导读提纲这一环节让学生装主动参与探究较为重要。创设适宜问题情景可激发学生探究解决问题的动机与兴趣，能产生正向的学习迁移。因此，拟出了5个不同层次问题，在课前将这些问题印发给学生：围绕这5个问题作为学习导读提纲，指导学生探究问题，发挥抛砖引玉的作用。3、我们人类从哪里来? 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?请你评价并说明理由。通过P4阅读阅读卡，学生马上会归纳出三个人类起源说。这三个答案对学生来讲很简单，老师在学生讨论发言中可以补充与引导：让学生观察图1—1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况。设计意图：让学生知道“人类由古猿进化而来”的说法是科学的。并提出恩格斯后提出的“劳动创造了人本身”的理论。4、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。结合图1—4《史前人类打制的石器》，学生会知道什么叫旧古器时代。根据教材信息通过文字组合，学生基本上能介绍清楚元谋人的情况。学生在思考进行交流回答后教师可以归纳：亚、非、欧等地区发现了远古人的人类化石证明早在这些地方远古人谅开始生存了。并引导学生对照地图册，查阅图中地名所在国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。教学反思：经过师生共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，才能使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。第9课 回到七千年前的日子教学目标知识目标：1．了解河姆渡遗址的地点、年代、主要的文物资料。2．知道长江流域也是中华民族的发源地之一。3．通过馆校结合，理解河姆渡遗址一些重要的考古资料所反映的社会情况能力目标：1．通过相关问题设计及其他教学活动，培养学生合理的想象力和科学的推测能力，促进学生善于独立思考、勇于提出疑问等能力的培养和发展；2．能有效地收集、处理