“放手”也精彩.docVIP

“放手”也精彩 　　摘 要：预习是学生课前的一种自主认知活动，是学生自觉运用所学知识，凭借已有的学习能力和方法预先进行了解、思考、质疑的求知过程。教师在预习过程中要提供支持策略，充分发挥学生自主先学的作用，加强自主预习与课堂教学的衔接、融合研究，提高学习效率。 　　关键词：自主预习；方法指导；训练思维 　　小学生作为一个独立的生命个体，如何发展他们的自主学习能力是我校一直研究探索的问题。为此，我们积极创建“自主习得的课堂”，引导学生在自主预习、自主探索、自主交流、自主总结、自主拓展的全过程中实践着自主学习。为确保研究实效，学校采取了专题研讨的方式，把“自主预习”环节作为今年研究的重点，要求每一个教研组要结合自己的学科需要，针对低、中、高学生的认知特点和身心发展规律，从学生应习得的结果、教师在预习过程中的支持策略、学生预习的内容等方面开展研究，并且积极做好自主预习与课堂教学的衔接、融合研究，充分发挥学生自主先学的作用，提高学习效率。现结合语文学科的特点，谈谈中年段基于“自主预习”的语文第一课时的设计与实施。 　　一、对课前预习现状的反思 　　传统的课前预习内容，大多集中在圈画生字、认读新词、朗读课文等基础知识方面。语文第一课时的教学，也主要采用教师出示词语、检查朗读、教学生字的形式。学生在课堂上的参与率低，教师无法了解每一位学生初读课文的情况，更谈不上个别指导。虽然