主体教学：让儿童从“学得”走向“习得”.docVIP

主体教学：让儿童从“学得”走向“习得” 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前小学语文教学改革的基本理念之一。 　　应该说，主体性教学已被提到一个很高的层面。那么，什么是主体性教学，如何在小语教学中尝试性地开展主体性教学，笔者从浅层面作了探索。 　　一、小学语文主体性教学的理念 　　学生主体地位的本质是发展自身，教师主导作用的本质是转化学生。因此，在语文教学中应该充分发挥教师主导作用的转化功能，促进学生主体的充分发展，通过自主实践，促进学生语文素养的不断提高。 　　1.对学生主体性特征的剖析。 　　（1）目的性。目的性是处于主体地位的学生所要解决的首要问题。它可随着人的个性发展而变化，并体现学生学习语文的动机。 　　（2）能动性。学生在语文学习中能够主动地、自觉地、积极地实践、探究、了解客观世界，并在认识客观世界的同时不断完善自我。主体地位不是靠外部强制实现的，而是由主体本身发自内心的欲望驱使，并化为积极行动实现的。 　　（3）独立性。任何不经过充分、独立的自我活动而获得的认知结构都是不可靠的，所以主体地位能否充分落实的根本标志在于学生能否独立地观察、思考、实践和评价、反思等。 　　（4）发展性。发展性充分体现了学生主体地位的归宿。教育的目的是以语文素养的提高促进