乐写 真写 活写.docVIP

乐写 真写 活写 　　摘 要：如何有效提高学生的习作能力一直困扰着语文老师。结合20多年的教学实践和《义务教育语文课程标准》，总结出三条提高学生习作能力的有效途径，即激发习作兴趣，变“厌写”为“乐写”；丰富习作素材，变“假写”为“真写”；充分发挥自由，变“死写”为“活写”。 　　关键词：自由习作；乐写；真写；活写 　　写作能力是小学生语文素养的重要标志之一，而纵观小学生的习作现状却令人担忧，概括起来就是：没有兴趣讨厌写，缺乏材料没啥写，词汇贫乏不会写，框框约束被动写。《义务教育语文课程标准》指出：作文教学要减少对学生写作的束缚，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。为了实践新课程标准提出的习作要求，我们开展了“自由习作与主体创新”的研究，找到了提高小学生作文能力的有效途径。 　　一、激发习作兴趣，变“厌写”为“乐写” 　　兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。《义务教育语文课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，让学生乐于动笔。因此，作文教学时，教师应采用各种方法，丰富学生的语言积累，激发学生的兴趣，变“厌写”为“乐写”。 　　1.游戏比赛生情趣 　　游戏是学生最喜爱的活动。如果把习作穿插在生动活泼的游戏中，那么，就能最大程度地激发学生的习作兴趣，使学生学得轻松，写得舒心。例如，有位老师在指导学生写外貌时，用“猜人”的游戏贯