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书写中的“好声音”――课堂反馈 　　【摘要】“书写的反馈”是当前学生书写发展形式之下，新课程为提高书写质量而赋予贯彻实施的重要举措。而当前课堂书写反馈趋势令人担忧：教师的评价反馈方式单一；课堂评价反馈时间不重视；教师反馈评价指向不明确。本文就其现状提出几点看法，进而提出课前准备，为评价反馈埋伏笔；合理调配，为书写反馈留时间；丰富评价，为书写水平添亮彩。望能为书写反馈塑造精彩，为低段书写教育添上花锦。 　　【关键词】低年级；课堂；书写；评价反馈 　　中国分类号：G623.3 　　随着课改的推进，低段写字也越来越引起重视，课堂中写字的时间在逐渐地提高，但在课堂中书写保证的时间之余，另一个问题也由中孕育而生――对孩子的书写反馈没能做到全员全面的普及，课堂书写的反馈未能及时。课堂中尽管书写的时间多了，但仍然会有一部分的孩子没能在课堂中很好的做到书写漂亮。他们甚至不知道自己的字漂亮与否。这也让我们很困惑：为什么课堂中该做到的都努力去做了，可效果却略见一斑。多次的听课经验以及自己在课堂的教学经验总结得出――是反馈让它们失了色。是什么原因使然，面对这些问题我们又改如何采取措施，下面我来对其进行以下几方面的阐述。 　　一、小学低段课堂书写评价反馈现状原因分析 　　（一）教师反馈评价指向不明确 　　评价对于学生来说往往能起到画龙点睛的作用。而在课堂反馈环节中，教师往往忽视了自己