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优质教育与农村教师成长 　　教育质量的实质是教师质量。无论是一所好的学校，或是一班好学生，其背后一定是有一批好教师。 　　习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首。怎样才能实现“更好的教育”？当然是必须有更好的教师。优质教育、均衡教育，说到底是由优质或者相对均衡的教师质量所决定。如教育专家朱永新所说：“站在讲台前的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。” 　　当下，教育，尤其是农村教育，存在的最大问题是师资极不均衡、优质教师数量偏少。农村教育面临着教师老龄化严重和数量不足问题，年龄老化带来的是观念落后与知识陈旧，不能适应时代发展和社会变革要求，与城市教育质量差距越来越大。近几年，国家和地方出台相关政策，采取多种方式，为农村补充了部分年轻教师，多少解了燃眉之急，但相当数量所补充的教师，或者非科班出身，或者学历过低，难以达到教师的专业要求。笔者几年前曾撰文《谁来农村学校执教？”――关于农村学校教师现状调查与解决途径建议》笔者深深忧虑农村学校因教师问题带来教育质量的低下，孩子得不到应有的发展；深深忧虑许多农民为追寻优