低年级想象写话训练的实践.docVIP

低年级想象写话训练的实践 　　摘要 　　教师要充分利用低年级语文教材语言浅显易懂、生动有趣的优势，激发学生想象的欲望，挖掘学生想象的巨大潜能，养成想象的良好习惯，进行想象写话训练。 　　低年级；教材；想象；写话训练 　　低年级小学生天生富有幻想，想象力丰富，教师要注重其想象能力。而低年级语文教材，大多语言浅显易懂、生动有趣，留有学生想象的空间。教师要充分利用教材，发挥教材趣味性的优势，激发学生想象的欲望，引导学生大胆想象来进行写话练习，以发展学生的语言能力。 　　一、想象课文结局，进行写话训练 　　低年级语文教材中很多课文的结局意犹未尽，耐人寻味。教师可引导学生以课文结尾为想象点，想象故事将如何发展下去，进行说话或写话训练。 　　例如二年级语文上册课文《狼和小羊》的结局，教师可这样引导：“小羊真可怜。小羊本没错，可凶恶的狼还不放过它，向它扑过去。想一想如果你是小羊，会用什么办法来躲过危险呢？”鼓励学生把故事继续编下去，写下来。在教师的启发引导下，学生会进入当时的情境，把自己想象成小羊，想象出多种多样逃生的情况：（1）小羊往旁一闪身，狼扑了个空，掉进小溪里淹死了；（2）就在这时，大象伯伯出现了，用鼻子把狼摔得半死；（3）小羊以前学会了游泳，它跳进小溪，快活地游走了；（4）就在这时，旁边的树林里传来老虎的叫声，狼来不及吃小羊，逃走了。原来是羊妈妈学虎叫吓跑了狼；（