少教多学模式下的初中数学高效课堂.docVIP

少教多学模式下的初中数学高效课堂 　　初中数学课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取数学知识、提高数学能力的主要途径。一直以来，围绕着如何构建优质高效的数学课堂，广大数学教师和数学教育工作者都在进行着积极的思考和探索。近年来，“少教多学”的教学模式被广泛的提起，并被越来越多地运用到教学实践中。那么如何在“少教多学”模式下打造高效数学课堂就成了我们必须思索的问题。 　　“少教多学”作为教学理念既古老又新鲜。早在1632年，捷克伟大的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》开篇就提出“少教多学”这一种教学理想，“著作中提出，寻求出一种教学的方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使校园里因此可以少些抱怨、吵闹和无益的劳苦，多点悠闲、快乐和坚实的进步。”我国教育家叶圣陶先生提出：“教是为了达到不需要教”，“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”；“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也”。“少教多学”作为一种教学方式，突出学生在教学中的主体地位，坚持以学生发展为本的教学目标，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。 　　初中数学高效课堂必须坚持价值引领，坚守数学本性，坚信以激发求知欲和好奇心为支点。教育价值是教学设计的灵魂。高效课堂关注的不只是结果，还有过程。一个不是“以人为本”的方法甚至可以说一个不人道的方法，即使有引人注目的某种