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论独立学院如何培养学生的英语自主学习能力 　　 　　摘 要：我国的高等教育正由精英教育向大众化教育转化，独立学院则在这一特殊时期应运而生，所以探究适合独立学院的教学模式势在必行。独立学院的英语教师培养学生的英语自主学习能力的途径：激发学生自主学习的动机；教会学生自己学习的方法和策略；营造自主学习的氛围。 　　关键词：独立学院；英语教师；自主学习能力 　　中图分类号：H315.9 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0197-02 　　一、自主学习的含义 　　Dickson认为，“自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。自主学习（autonomouslearning）要求学生独立学习,自我确定学习目标,选择学习材料,评估学习过程和结果等一系列技能。对于学习者来说，具备自主学习的能力是现代社会不可或缺的能力之一。因此，在大学期间教师应该注重培养学生的自主学习能力，实现其可持续发展，达到大学英语教学模式改革的目的。 　　二、独立学院学生英语自主学习的现状和必要性 　　我国的高等教育正由精英教育向大众化教育转化，独立学院则在这一特殊时期应运而生。由于独立院校办学层次特殊，从其招生途径来看，独立学院的生源主要是未能如愿考上一本、二本院校的学生，这一群体有其固有的特征，即大部分受教育者自我建构意识尚未完全形成或是自我建构意识已经形成但是又缺乏自主学习的方法。反映在英语学习上就具有以下特征：英语基础总体水平偏低，缺乏自主学习能力。据调查，独立学院65%的学生英语高考分数在90分以下。学生的学习态度消极，英语学习效率不高，自主学习的动机也不强，对老师的依赖性大。 　　另一方面，为了完成基本的教学任务，独立学院的英语教师不仅授课的班级多而且班级人数也多。繁重的工作任务，严重分散了教师工作的精力，使其难以兼顾学生个体发展的差异性，所以培养独立学院学生的英语自主学习能力势在必行。它既能减轻独立学院英语教师繁重的教学任务，又能切实有效地提高学生的英语学习效率实现其可持续发展。独立学院的英语教师对此应该提高重视，了解并掌握学生英语自主学习的现状，找到培养学生自主学习能力的有效途径。 　　三、独立学院英语教师培养学生自主学习能力的途径 　　独立学院生源的特殊性决定了学生客观上更需要老师的引导。自主学习理论强调以学生为主体,但决不弱化教师的指导作用。实际上，教师在培养学生自主学习能力方面起着至关重要的作用。因此，教师应该转变传统的教学观念，树立正确的教育价值观，在学生进入大学初期，就开始有意识的培养学生自主学习的能力。 　　（一）激发学生自主学习的动机 　　动机和兴趣是自主学习的前提。兴趣与爱好是学习动机的重要组成部分,它能使学生在学习或探究知识的过程中有愉悦的情绪产生,从而产生进一步学习的愿望。英语作为第二语言，在习得中，有无兴趣显得尤为重要。因此，独立学院英语教师必须因势利导，转变学生对英语学习传统的误解，以为学习英语只是为了应试，培养和激发学生学习英语的动机和兴趣，为他们以后的自主学习奠定良好的基础。例如，英语教师可在恰当的时候给学生播放与教材背景或课文主题有关的电影或视频；利用课间给学生播放备英语经典歌曲或憨豆先生或老友记这样经典的喜剧片，使学生放松心情，让其在愉悦过程中无意识地接受英语，进而激发他们对英语学习的兴趣。 　　在教学中，教师要尽量运用各种教学手段，激发学生的学习动机，同时还要巧设问题，促使学生思考；还可以通过实际操练，给学生提供表现的机会，使他们把英语学习当成一种享受,一种乐趣,从而主动去学。另外，在自主学习过程中，教师要帮助学生构建自己的学习目标,让其不断体验英语学习成功感，督促学生随时检查自己的进步,树立自信心。根据最近发展区的原则，使他们不断实现某些具体的目标，感受自己在学习中的每一步成长和进步，体验到自主学习的乐趣，从而逐步成为一个自主学习者为将来的终身学习服务。 　　（二）教会学生自主学习的方法和策略 　　独立学院许多学生觉得英语怎么学都学不好,很难找到适合自己的学习方法，花了功夫成效却不大，英语水平得不到实质性的提高,成就感低，挫败感强。比如，很大一部分学生反映说单词记了很多遍都记不住或者记住了单词没多久就忘了，可见这部分学生不是没有自主学习的自觉性而是缺乏自主学习的正确方法和策略。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见除了培养学生学习英语的动机，独立学院英语教师还应该教给学生行之有效的学习方法和策略。 　　1.元认知策略的培训 　　元认知策略是学习者用来计划、监控和评价学习活动的技能，是构建学习者自主学习的关键。学习者一旦缺少这种策略,就会感到自主学习力不从心。明确奋斗目标是自主学习的第一步，是大学英语自主学习优质高效的基础和