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论电化教学对小学语文教学的重要性 　　【摘要】在科技高速发展的今天，如何由应试教育向素质教育转轨，真正的实施素质教育，是教育研究者和教育工作者所面临的重大课题。而教育手段的科学化-电化教学，无疑就是其中的一项重要内容。 　　【关键词】语文教学 语言美感 电化教学 　　随着现代科学技术的发展，电教媒体对教育产生了重大影响，在课堂教学中被教师广泛应用。在教学活动中有效地运用电教媒体能使教育教学活动内容更加丰富多彩，形式更加生动活泼、变化多样，更有利于学生感知和理解课文内容。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的情绪生活，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。 　　一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛 　　兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，决定教学效果的好坏。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这决定了他们必然对直观形象，色彩鲜明的事物感兴趣。另外，心理学研究表明：一堂课40分钟，小学生注意力最集中的时间只有15分钟左右，尤其是低年级学生相对来说还要少。所以，在有限的课堂教学效益显得尤为重要。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，彻底改变一支粉笔、一张嘴、一块黑板传统式的教学方式，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，始终抓住了学生的注意力，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。 　　一、 演示事物历程，突破教学难点 　　语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力。而电话教学无疑让我们可以用新的理念、新的教学策略去面对教材，去努力创造充满生命活力的语文教学。电话教学具有形象性和直观性，一些好的幻灯片及课件在教学中运用恰当，能演示事物的发展变化过程，使学生一目了然，并不需要老师费太多口舌，就为释疑解难创设巧妙的突破口，做到化繁为简。使教学过程清晰准确，比花长时间的讲解效果更好。如小学五年级年级语文《威尼斯的小艇》一课，运用多媒体呈现小艇在水上航行的录像及播放小艇独特构造特点的多组图片，使学生能够很好地观察到威尼斯小艇的样子及构造特点。让学生在现代化教学手段创设的情景中观察和思考怎样用自己的话描述小艇的样子，再与作者的描述相比，看看作者的描写有哪些值得我们学习？这样既使学生从观察中进行直观感受，又让学生通过与课文的对比领悟写法。以上片段正是运用了多媒体直观教学手段，将画面和想象有机结合，渲染了学生的学习气氛，创设了学习情景，激发了学生的好奇心理，使学生在直观的观察中理解了小艇的特点。 　　二、 创设课文情境，丰富学生想象 　　语文教学应注重培养学生的自主意识和自主学习能力，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神。想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象，就应该使他们获得足够的表象。电教媒体可以创设课文情景，为学生提供动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索，去创造的热情。随着悦耳的水乡乐曲声，屏幕上出现了微风轻拂、荷花摇曳起舞，轻风稍停荷花便悄然玉立；蜻蜓点水，小鱼遨游......，一派令人陶醉的荷塘美景，在优美的轻音乐中，教师娓娓诱导：我忽然觉得自己怎么啦？一阵微风吹来，我又怎么啦？风过了我又怎么啦？蜻蜓飞过来告诉我什么？小鱼游过来向我诉说什么？在教师的点拨下，同学们欣赏着屏幕上美丽的荷花景色，聆听着轻柔的乐曲，张开想象的翅膀，浮想联翩，思潮如涌，生动的描述着：我仿佛也变了荷花，穿着雪白的衣裳，一阵微风吹来，不禁随风偏偏起舞；风停了，我在荷花丛中休息，蜻蜓、小鱼轻轻聊天。蜻蜓闻到了我身上的清香，飞过来歇在我的身上，告诉我他清早飞行的快乐，小鱼在我身边快活地游来游去，告诉我他昨夜做了一个梦。多丰富的想象，孩子们在课堂上形象地感知生活，理解生活、描绘生活，在轻松、愉快的教学环境中，学生的审美情感得到了升华，并从中获得了真知。 　　三、 指导学生朗读，体现语言美感 　　朗读是书面语言的有声化，有移情、激趣、引起共鸣的作用。语文教材中有很多课文优美生动，琅琅上口，