《各具特色的民居》教案设计.doc

学 校 真实姓名 参赛教案在文库 平台的访问链接 作品名称 联系电话 北塬乡小学中心校 魏存芳 百度链接 《》 陕西省、渭南市、白水县、北塬乡小学中心校 《各具特色的民居》教学设计 教案背景 加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习打好基础。 教学课题 课 题：人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。 教学时间：1课时 三、教材分析： 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。 通过这篇课文的学习，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发学生对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并能运用到自己的习作中去。 四、教学目标： 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 五、教学方法： 创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。 六、教学准备： 1、教学环境：多媒体及网络环境； 2、教学资源：课前布置学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况 1、同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。 2、共同交流。 （设计意图：课前预习是学习的重要环节，学生进入六年级，应该具备了一定的自主学习能力，而互联网搜索的引入，也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样，把进入课堂的学生当做一张白纸，而应该了解学生已经知道了什么，以生定教。） 二、创设情境，激趣引入 1、同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。 2、播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等/view/40da9b84e53a580216fcfec8.html） 3、这些五花八门的房子，真让人眼花缭乱了。 （板书课题，齐读课题） 三、初读课文，整体感知 1、课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居？ 2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。 3、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句，再同桌交流。 (如：闽西　 南粤　 奇葩 夯筑 竹篾) 5、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 6、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？画一画。 自主研读，了解民居 1、小组合作学习课文，体会民居特点。 2、具体了解客家民居： /blog/198711.aspx 　　位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中 　　作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤 　　材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 　　结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。 　　文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助。 　　３、全班交流，了解客家民居的特点。 以“客家民居”为关键字进行搜索，选取有特点的图共同观察，如： /UploadFiles/2009-3/62055609446.jpg /pic/0/10/1088/108809preview4.jpg /attachement/jpg/site17046087230138699233.jpg １、了解傣家竹楼的特点。 /question/241070266.html 　　２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼： （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点） 以“傣家竹楼”为关键字进行搜索，选取有特点的图共同观察，如： /44000/17161/17161_6.jpg /UpFiles/Pic/2009/05/18/09/500_2009050109541779463.jpg /userfiles/acc_img/2/9/4/p_4_570_071211130208.jpg 3、文中介绍的这两种民居形态异，为什么会造成这样的现象呢？让我们以小组为单位，自由探究一下。 （学生通过“百度知道”了解客家人和