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一、数学教育理论是一门科学 1.数学教师是一个职业 古代的学校教育 西方的教育与发展 中国的教育与发展 古代的学校教育 教育目的 管理人员（官史、僧侣、文职人员） 教育内容 读、写、算（3R’s） 数学是学校启蒙教育中必不可少的内容 西方的教育与发展 教育目的 训练学生的心智→ 教育内容 七艺中的几何、天文学等的古典教育→科学教育 中国的教育与发展 教育目的 管理国家→ 教育内容 古代的算学→汉代的六艺→明清的四书五经→18世纪中叶的几何、算术→ 19世纪→ 数学教师是一个职业 会数学不一定会教数学 数学教师有别于数学家的另一种职业 对教师职业的态度 (1994—1995) 2.数学教育成为一个专业 (1)原理性知识的学习 职初教师、合格教师与专家教师的差异 教师专业化的途径 (2) 研究积累的资料与经验 教师的一天 (1994—1995) 3.数学教育理论是一门科学 对教育现象的研究 各种教育研究组织 数学与心理学的发展 教师成为研究者 教师成为研究者是教师本身专业发展的需要 教师成为研究者是教学研究领域的需要 教师成为研究者是课程改革的需要 教师参与研究的程度 对教育现象的研究 几个数学教育研究案例(P.6-14)： 访谈 观察 实验 调查 对教育现象的研究 访谈（案例1） 通过访谈，深入了解学生是如何思考的，产生错误认知和差错的主要原因是什么，克服它们的有效措施是什么，等等。 对教育现象的研究 观察（案例2） 课堂观察、录像带分析技术，表面上的师生互动与实际带来的效果的不同。 对教育现象的研究 实验（案例3） 通过实验，验证教学理论或提出的观点。 对教育现象的研究 调查（案例4） 如何使用调查的方法：收集→整理→调查→汇总→分析→结论 各种教育研究组织 数学与心理学的发展 二、教学计划 课题—教案和说课稿 分成9个小组，其中8个组均为11人，1个组9人，每组选一个组长。每个小组分配6个不同类型的课题（如新知课、练习课、复习课、讲评课、考查课、导言课等，其中有CAI、研究性学习等），每人一个课题，完成：教案、说课稿，并在小组交流。 教学要求 遵守课堂道德规范：平等、尊重 按时完成作业 努力拓展视野 学会研究 考查与评分 平时成绩：课堂表现 + 作业 （出勤、小测验） 考试成绩 工具平台 Word 2003 + mathtype + Soliddocuments doc→rtf→pdf, pdf→doc 侯捷. Word排版艺术[M]. 北京：电子工业出版社，2004 Word 论文排版技巧 Scientific WorkPlace 5.5 + mathplayer tex→rtf, tex→pdf, tex→html 三、参考材料 张奠宙，宋乃庆. 数学教育概论[M]. 北京：高等教育出版社. 2004 第1版（或2009 第2版） 奚定华. 数学教学设计[M]. 上海：华东师范大学出版社，2001 胡余建主编《初中数学教例剖析与教案研制》，广西教育出版社，2005 胡庆彪主编《高中数学教例剖析与教案研制》，广西教育出版社，2005 鲍建生. 追求卓越：从TIMMS看影响学生数学成就的因素[M]. 上海：上海教育出版社，2003 鲍建生，王洁，顾泠沅. 聚焦课堂：课堂教学视频案例的研究与制作[M]. 上海：上海教育出版社，2005 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准（实验稿）[S]. 北京：北京师范大学出版社 ，2003 中华人民共和国教育部 . 全日制义务教育数学课程标准（修订稿）[S]. 北京：北京师范大学出版社 ，2007 四、《数学教育概论》光盘文章 1． 今日数学及其应用 2． 数学方法学概论 3． 面向21世纪的中国数学教育改革 4． 数学教育五十年 5． 数学素质教育设计（草案） 6． 从几次国际会议看数学教育的现状和发展 7． 淡化形式 注重实质 8． 论数学教育及其研究 9． 变式教学研究 10．实施数学新课程需要关注的几个问题及其思考 11．中学生：“整式运算”技能测试的分析报告 12. 熟能生巧吗 13．球的体积 14．论数学学法指导 15．数学解题的有意义学习 16．数学开放题的概念的界定 17．建构主义与数学教育 18．例说数学解题的思维过程 19．中、美两国中学生数学观的调查分析 20．有指导的再创造 21. 孩子们的数学理解（11～16岁）》第八章：代数 22．理解数学归纳法原理的心理困难 苏州大学数学科学学院数学教育教研室 Evaluation o