“复式条形统计图”教学思考和设计.docVIP

“复式条形统计图”教学思考和设计 　　摘 要：“复式条形统计图”是在三年级《数学》下册“单式条形统计图”基础上进行教学的，笔者采用先学后教的教学设计，通过“六学”构建以学为中心的课堂，把课堂真正还给学生。 　　关键词：复式条形统计图 教学设计 思考 　　教学思考 　　笔者在思考本节课的教学设计时，采用先学后教的方法，通过“六学”即导学、试学、展学、研学、固学、延学，构建以学为中心的课堂，力求改变以往统计与概率教学课学生主动参与少、活动少的现象；关注学生的发展，找准新知生长点，把课堂真正还给学生，把知识的自主探究过程还给学生，把学生对数学的理解与思考过程展现于课堂。在“先学、先试、先展，后研、后讲、后练”的理念指导下，着重体现在以下两个方面： 　　（一）找准学生的“新知生长点”，促进学生主动参与思维活动 　　这节课是在三年级《数学》下册教学了单式条形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充，内容相对简单。但随着新课程的推广，部分教师片面理解课标中的理念，认为每一节课、每一个知识点的掌握，都必须使学生在生动具体的情境中学习，还有部分教师因受新课程《数学》教科书编排诸多情境的冲击，一到课堂，首先想到的是要创设一个什么样的情境导入新课，甚至想用一个什么样的情境贯串整堂课，如何制作一个精美、华丽的课件来迎合新课改的要求，而不