“实验探究式教学”在高一化学“金属的化学性质”的教学案例及反思.docVIP

“实验探究式教学”在高一化学“金属的化学性质”的教学案例及反思 　　通过化学实验探究式教学对钠的重要性质进行教学设计，用实验的方法探索和认识钠的性质，通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，形成推理和综合归纳的能力，并学习以实验为基础的实验研究方法。本文将以高中化学人教版必修1中“钠的化学性质”内容的教学为例，来谈谈自己在这部分内容中通过改进化学教学的演示实验和随堂实验，对化学教学效果的影响的几点收获与感受。 　　一、背景分析 　　（1）探究式教学与传授式教学的概念界定。所谓探究式教学，是指从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，调查、收集与处理信息，开展交流与合作等探究活动，从而获得知识与技能、情感与态度的发展，特别是探索精神的提高和创新能力的发展。所谓传授式教学，是指学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生，对学生来说，所学习的内容只需要经自己加工后内化，即把它结合进自己的认知结构之中，以便在以后的学习和实践中能够再现或直接加以应用。研究者在对探究式教学与传授式教学进行了八个方面的对照分析之后，又从四个侧面来论证探究式教学与传授式教学的相互融合、相互渗透的关系，通过探究式教学与传授式教学的辨析，纠正了一部分人对探究式教学的片面理解，从而促进了探究式教学的进