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《数学学困生个案分析研究》阶段性研究报告 　　摘 要：数学学困生几乎每个班级都有一些，他们除了极个别由于智力和生理有缺陷外，大多数学困生的形成是后天的环境和教育缺失等因素造成的，因而是可以转化的。 　　关键词：数学；报告 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-231-01 　　数学学困生几乎每个班级都有一些，他们除了极个别由于智力和生理有缺陷外，大多数学困生的形成是后天的环境和教育缺失等因素造成的，因而是可以转化的。通过课题组成员的对数学学困生个案研究，对数学学困生的形成原因和转化策略也探索出一些方法。 　　一、数学学困生现状分析 　　数学学困生普遍具有如下特点： 　　1、缺乏人生奋斗和参与竞争的动力。 　　2、对学习改变命运缺乏信心。 　　3、班集体意识和班级荣誉感较差。 　　4、不能独立也不能按时完成作业，对学习缺乏兴趣。 　　5、部分学困生有明显的智力障碍。 　　6、学困生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。 　　7、学困生的学习品质、学习习惯较差，有较大的提升空间。 　　8、教师、家长辅导相对跟不上。 　　二、弄清学困生产生的原因 　　通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。