“自主课堂”与“对话课堂”.docVIP

“自主课堂”与“对话课堂” 　　逄亚楠，哈尔滨市数学学科带头人，市数学学科骨干教师，哈尔滨市优秀班主任标兵，曾连续4年被评为哈尔滨市优秀班主任，市优秀教师，市转化后进生先进个人；南岗区骨干教师贡献奖，南岗区百名巾帼优秀班主任，南岗区教育系统优秀中队辅导员。 　　“秒的认识”一课获国家级录像课一等奖，“数学广角”一课获黑龙江省2010年数学学科优质课一等奖，“面积和面积单位”一课获哈尔滨市“苗苗杯”教学大赛一等奖，“认识钟表”一课荣获哈尔滨市第九届“而立杯”教学大赛暨“阳光送教”活动特等奖，2014年参加的首届“烛光杯”数学教学大赛，执教的“整理和复习”一课，荣获特等奖。 　　随着课程改革的深入进行，教师越来越清楚地认识到：课堂是学生的，把课堂还给学生，学生是学习的主人，并在教学中不断地采用自主探究、合作交流的学习方式，教师的手放开了，问题的设计也开放了。可是新的问题又来了，教师在课堂上该不该讲，该讲什么？教师的主导地位又该怎样体现呢？ 　　2010年在课程改革之初，带着对新课程新理念的学习与思考，我到杜朗口中学学习，并执教了“平行四边形的面积”一课，大胆地尝试了放手自学、自主学习、合作交流、动手实践的学习方式。2013年，我再次执教此课，在深入领悟课程改革精神后，有了自己新思考、新体会、新设计。 　　一、 创设情境，质疑自探 　　[再回首] 　　在第一次执教中