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“小比方”成就大智慧 　　【摘要】 对于小学生来说，数学知识的抽象性使它学起来晦涩难懂. 怎样才能提高学生对数学知识的掌握度，帮助他们构建数学模型，让学生真正做到知其然更知其所以然，成为摆在数学教师们面前的一大难题. 看似平凡的“小比方”宛如一盏明灯，为大家在困惑中指明了方向. 它将抽象的概念形象化，将复杂的问题简单化，将理性的知识感性化. 倘若教师们能用之有度，定能让数学教学事半功倍. 　　【关键词】 “小比方”；数学教学；形象化；简单化；感性化 　　众所周知，数学是一门抽象性强、逻辑严密的学科. 数学的概念、理论等都是人类对客观世界进行定性把握和定量刻画，并逐级抽象的结果. 理解并掌握如此抽象的数学知识，就需要我们具有比较强的逻辑思维能力. 然而，这对于形象思维占主导的小学生而言，无疑是一种挑战. 因此，在教学中，我们时常会看见许多学生谈“数”色变，他们无奈地成为教师口中的“学困生”. 还有的学生看似已经理解了所学的知识，但在综合运用的时候却错误百出. 怎样才能提高学生对知识的掌握度，帮助他们成功构建数学模型，让他们真正做到知其然更知其所以然，成为摆在数学教师们面前的一大难题. 对此，我大胆尝试，并逐渐发现“小比方”中所蕴藏的教学智慧. “小比方”帮助学生降低了理解的难度，为学生架起了与数学知识之间沟通的桥梁. 　　一、“小比方”将抽象的概念形象化 　　在小学