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“语文养成教育”尝试举隅 　　【摘 要】 语文教育贵在养成，养成渗透于语文学习的全程，更体现在语文学习的细节。语文教育的“养成”，在语文学习生活化的常态中;语文教育的“养成”，在语文课堂看似点缀的小环节中;语文教育的“养成”， 在颠覆传统的语文训练设计中。 　　【关 键 词】 语文养成教育;生活化常态;课堂小环节;语文训练设计 　　【作者简介】 赵克明，安徽省霍邱县第一中学，安徽省特级教师，全国优秀语文教师。 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 34-0034-03 　　语文教育去功利，这是个伪命题;但是语文教育不可急功近利，这是人们的共识。语文的教与学绝不能只是着眼于“当下”，更要放眼于“未来”。语文学习的目的有三个层面：小而言之，是掌握一种终身使用的工具，能顺利应对中考、高考及将来的学习、工作与生活;中而言之，是为一生打下精神的底子，使自己成为一个快乐的读书人，拥有丰富的精神世界;大而言之，是传承民族的文明，固守民族的根本，让民族的血液永远流淌，并使自己成为未来文化的创造者。这正是语文教育在于“养成”而不能急于功利的“速成”的原因之一。 　　再就学科的特点而言，语文不像其他自然学科，它天生是“农业”的，得遵循作物的生长规律，性急不得。用一个环保术语，就是营造一片具有生态效应的湿地。过于急功近利，就会有