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交际教学法与英语教师角色定位 　　摘 要： 交际教学法是外语教学过程中的一种方法，强调教师在教学过程中教学角色和教学理念的变化。交际法下的英语教学要求英语教师在课堂上根据英语教学的特点，有针对性地开展教学活动，从而培养学生正确使用语言的能力。本文简单介绍了交际教学法对英语教师提出的要求，以及英语教师如何转变交际英语教学中的角色。 　　关键词： 交际法 英语教师 角色定位 　　最早提出交际法教学的是美国社会语言学家海姆斯，交际法提出的依据是语言的社交功能。语言不同于其他学科，在教学的过程中，教师的目的就是让学生熟练掌握英语这门语言的使用规则，从而使学生更好地应用这门语言。英语教学中，教师要培养的学生能力主要包括语法能力、社交能力、语言策略及语话能力。通过培养学生的这些能力，为学生以后在真实环境中应用英语打下基础。 　　1.交际教学法对英语教师提出的要求 　　交际教学法对英语教师提出了更高的要求。交际教学过程中，教师面临很多问题，这就对英语教师提出了更多更高的要求。首先，英语是一门交际性的语言，在英语交际法教学过程中，教师面临着更多未知情况，因而英语教师需要具备更强的应变能力，需要在教学前做好各种准备。除此之外，教师的备课内容也应比以前更加复杂，除了常规的语言备课内容之外，还要做好交际活动的设计工作，进而更好地引起学生学习的兴趣和积极性。其次，交际教学对英语教师自身的语言水平要求更高。只有英语教师有较高的英语水平、有较强的语言能力，才可以在教学过程中更好地发现学生交际中存在的问题，同时教师的水平过硬，也更容易被学生接受、认可，进而更好地为学生提供服务。最后，交际教学法对教师的组织能力有更高的要求。在交际法教学过程中，教师要有针对性地开展相关的小组活动，并且创设相关的教学情境，使教学过程更生动、活泼。 　　交际法教学过程中，由于教学过程中强调语境的真实性和语言的使用效果，因此除了对教师的各方面技能要求有所提高之外，对教师试题设计能力方面的要求也有所提高。由于教学和测试之间是相辅相成的关系，要更好地开展交际法教学就离不开有针对性的交际性测试。值得注意的是，教学和测试之间的作用体现在正反两方面，教师要发挥测试中的积极作用，从而更好地引导教学朝着正向发展。 　　2.如何转变交际英语教学中的教师角色 　　交际法教学离不开教师的努力，教师在教学过程中要创设更多的情境，让学生有更多的机会运用自己学到的知识。在教学过程中，贯彻交际性原则，促进课堂朝着开放化、平等化、高效化方向发展是英语教师的教学任务。因而在教学过程中，教师要转变自己的教学角色，逐渐成为课堂上的协助者和指导者。在教学过程中，教师要做好以下方面的工作：第一方面，教学过程中以学生为中心，使课堂教学交际化;第二方面，加大语言的实践力度;第三方面，尽量在教学中用英语教学;第四方面，正确处理语言知识和交际活动之间的关系。 　　2.1以学生为中心，课堂教学交际化。 　　在教学过程中，教师应首先转变自己的教学观念，将课堂还给学生。重视学生的学习主体地位，突出学生在教学中的作用，是使课堂教学实现交际化的关键。因而，教师的首要工作就是将课堂内容设计得更开放、更具有动态性。通过与社会生活更贴近的教学内容，最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性。在教学过程中，教师只是引导者，通过教师的层层引导，使学生的思维能力和创新精神得到启发。教师可以通过广泛提问、场景教学、主题讨论等多种方式，提高课堂交际教学的效率。坚持以学生为主体的交际教学理念，再加上教师的从旁引导和控制，进而保证英语课堂教学的高效、有序进行。 　　2.2加大语言的实践力度。 　　交际法教学过程中，除了要尊重学生的主体地位之外，还要加大语言的实践力度，交际法教学就是要让学生更好地应用英语这门语言。因而在教学过程中，教师除了要培养学生听说读写等方面的能力之外，还要帮助学生掌握相关的语言知识。通过增加语言实践力度，使学生可以更深入地了解英语这门语言，使学生不仅知其然，更知其所以然。在教学过程中，教师要帮助学生进行语言实践，通过英语辩论赛、英语模拟法庭等多种形式，使学生可以学以致用。并且在语言实践的过程中，教师要鼓励学生提出自己的观点，培养学生敢于质疑的品质，从而提高学生的英语实践水平。 　　2.3尽量在教学过程中用英语教学。 　　传统的英语课堂上，教学的主要语言仍然是汉语，而不是英语。这种双语教学的模式虽然有一定的优点，可以帮助学生掌握语法等方面的知识，但是对于提高学生的语言表达能力还存在一定的弊端。在教学过程中，为了更好地提高交际法教学的效率，英语教师要做的重要工作就是为学生创造英语学习的环境，从而使学生做到听中学、学中用。 　　2.4正确处理语言知识和交际活动之间的关系 　　在教学过程中，教师为了提高