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借助现代教育技术优化数学课堂教学 　　摘 要：要充分考虑现代教育技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 　　关键词：现代教育；数学；优化教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-288-01 　　随着现代教育技术的发展，现代化教育手段在教学中的运用越来越普遍，它不仅让学生更广泛的了解世界，了解生活，同时又能创设语境，激发学生的学习兴趣，增强学生参与和学习的积极主动性，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，还能帮助学生运用所学知识，积极促进学生的全面发展。 　　一、运用现代教育技术增强学生学习的趣味性 　　伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。淮南子中也说“同师而超群者，必其乐之者也”。现代教育家斯宾塞也强调“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。 　　趣味性对学生学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”、“形”、“色”、“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图，还可以利用多媒体技术在有限的时间空间里，认识并了解更多的事物。又使学习活动产生一个强大的吸引力，鼓动学生主动参与其中，从而达到教学目的。例如：在教学“求一个数比另一个数多几”的实际问题时，利用多媒体将整节课设计成一个“参观森林公园”的活动。利用课件将各题设计成参观过程中遇到的一个个问题，通过各种小动物在不同的环境中一一的表述出来，激起学生学习的情趣，在欢快的环境中很顺利的完成教学过程。又如：教学“分数乘法应用题”时，我播放一段flash：唐僧师徒四人去西天取经，一天孙悟空去化缘，得到了两个西瓜，回来时说：“今天这两个西瓜师傅吃二分之一，我吃剩下的二分之一，八戒和沙师弟再吃剩下的二分之一，这样大家吃的都一样多，好不好？八戒一听高兴得直点头，你们说他们四个人吃的真的一样多吗？”将单纯的数学学习融入有趣的故事中，通过现代教学手段展示在学生面前，使学生产生了兴趣，萌发了了解的“渴望”，促使学生以兴趣为引导学习知识。 　　二、运用现代教育技术增强学生学习的自主性 　　新课程最基本的精神高度概括地说就是“自主、合作、创新”。所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性――在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。在实际教学中，教师都面临着如何促使学生自主的学习这样一个难题。为此教师可以适时地恰当的运用现代教学手段，充分利用现代教学手段的形象性、直观性的特点，通过生活的再现，事物的演示，画面的再现等各种手段同语言描述相结合，把学生带入与教学内容相关的特定情景，把抽象知识形象直观化，降低知识难度，并且借助这种情景，把知识的传授，能力的培养，智力的开发以及情感意志的陶冶融为一体，作用于学生的心理，以促使认识活动与情感体验有机的结合。使学生愿意主动处理实际问题，从中积累知识。 　　如：在教学“正方形的面积”时，由于学生往往把正方形的周长公式和面积公式混淆，为了加强对正方形面积公式的认识的深刻性，教师设计了一个感知活动，利用多媒体出示演示一（一个长7厘米、宽5厘米的长方形），并提问：这是什么图形？你能计算出它的面积吗？学生很快列出算式：7×5=35（平方厘米）。接着又出示演示二（一个长6厘米、宽5厘米的长方形），提问：是什么图形？你能计算出它的面积吗？学生又很快的算出来：6×5=30（平方厘米）又提问：演示一和演示二相比哪里变了？哪里没变？让学生感知宽不变，长比原来缩了1厘米。在此基础上将演示图二的长再缩短1厘米，宽不变，让学生计算它的面积，学生很自然的列出：5×5=25（平方厘米）。再让学生说说现在展示的是什么图形。老师接着问：既然变成了正方形，原来的长和宽应该叫什么呢？（边）谁能根据算式说出正方形的面积公式？（正方形的面积=边长×边长）学生在演示过程的引导下思维一步步的接近正方形的面积公式，最终完满的解决了教学任务。 　　可见，巧妙的借助现代教学技术，充分遵循小学生的心理特征和认知规律设计教学活动，可以使学生在循序渐进、环环相扣的环境中情绪高涨，主动参与整个学习过程，充分体现了学生学习的自主性。 　　三、运用现代教育技术增强学生学习的实效性 　　义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学