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助推环渤海经济增长极的高职院校人才培养策略 　　[摘要]环渤海经济区正逐渐成为引人注目的经济增长第三极，服务区域经济、培养高素质应用型人才的高职院校面临挑战和机遇。文章简述了环渤海地区高职院校人才培养现状，分析了环渤海经济增长极对高职院校人才培养的新诉求――集群化、针对性和开放性，并在此基础上提出了助推环渤海经济增长极的人才培养策略。 　　[关键词]环渤海经济增长极 高职院校 人才培养策略 　　[作者简介]李爱东（1960- ），男，河北南皮人，河北工程技术高等专科学校纪委，高级政工师，研究生学历，研究方向为教育学、管理学；赵晓毅（1982- ），男，河南洛阳人，河北工程技术高等专科学校经济贸易系，助教，硕士，研究方向为技术创新管理、教育管理；宋秀英（1963- ），女，河北河间人，河北工程技术高等专科学校经济贸易系，教授，硕士，研究方向为法学、经济学。（河北 沧州 061001） 　　[课题项目]本文系2013年河北省高等学校人文社会科学研究重点项目课题“发展适应环渤海经济增长极的河北现代高等职业教育研究”的研究成果之一。（项目编号：SD132008） 　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0035-02 　　环渤海经济圈涵盖辽东半岛、山东半岛和京津冀城市圈的环渤海C型滨海经济带，包括北京、天津、河北、山东、辽宁等省市。该区域贯通南北、连接陆海，GDP以及投资、消费、进出口等主要指标都约占全国的1/4，是继珠三角、长三角之后我国最大的经济发展中心。环渤海经济增长极的快速发展，对高职院校人才培养提出了更新、更高的要求。构建助推环渤海经济增长极的高职院校人才培养机制，对于促进该区域乃至全国经济的持续健康具有重要意义。 　　一、环渤海区域高职院校人才培养的现状 　　环渤海区域高职高专教育始于20世纪八九十年代，高职院校主要由普通高等学校、成人院校和中等职业学校发展而来。截至2012年，环渤海地区具有招生资格的高职高专院校共228所，约占全国1266所的18.6%，列入国家示范性高等职业院校建设计划的有22所，约占全国109所的20.2%。环渤海地区“三省二市”的高职院校分布情况如表1所示。虽然已初步形成与地区经济社会发展要求相适应的专业结构体系，但受传统教育体制机制的影响，环渤海区域特别是京、津以外地区的高职教育发展滞后，与环渤海经济增长极发展需要存在不小的差距，具体表现在以下几方面：一是高职院校专业设置与区域产业结构发展不配套，表现为规模不对等和结构不匹配；二是人才培养定位与区域发展脱节；三是教学模式与课程体系陈旧；四是师资队伍不能满足人才培养需求；五是产学研合作培养发展滞后。 　　二、环渤海经济增长极对高职院校人才培养的新诉求 　　1.集群化。人才培养集群化即以集群意识为导向，深化区域内高职院校之间的战略合作，整合教学资源，形成与区域产业集群对应的高职院校集群，通过区域产业集群同高职院校集群的互动交流，发挥人才培养的协同效应，培养高素质人才，满足区域产业集群对人才的需求。环渤海经济圈作为我国最具发展活力和潜力的区域之一，区域经济发展迅速，已逐步形成一系列特色鲜明的产业集群。环渤海区域产业的集群化发展需要高职院校人才培养集群化与之相适应。 　　2.针对性。高职院校人才培养需要对接区域产业发展需要，体现针对性。伴随环渤海经济增长极的不断发展，环渤海区域重点产业特征明显，迫切需要大批符合环渤海区域产业特征的高素质应用型人才（见36页表2）。面对环渤海经济增长极发展的新形势，高职院校需要调整专业设置和培养目标，培养大批适应环渤海区域主导产业发展的高职毕业生。 　　3.开放性。高职院校人才培养开放性是指将贴近生活、贴近实际、贴近社会的人才培养理念贯穿于人才培养全过程，以满足学生对知识、能力和素质的多样性需求。伴随发展方式转变、产业结构优化升级步伐的加速，环渤海经济增长极要求区域高职院校培养满足生产、管理一线需要的高端技能型专门人才。高端技能型专门人才培养的“学中做，做中学”特征明显，需要高职院校秉承开放性办学理念，以“工作为导向”，充分利用校内外各种资源，实现学生职业素养的全面提升，不断满足区域发展对高素质技能型专业人才的需要。 　　三、助推环渤海经济增长极的高职院校人才培养策略 　　面对环渤海经济增长极对高职院校人才培养集群化、针对性和开放性的需求，环渤海地区高职院校必须牢牢把握区域集群化发展的时代脉搏，实现专业人才培养与区域产业发展的无缝对接，满足环渤海经济增长极对高职人才培养的需要。 　　1.打造高职教育集团应对环渤海新兴产业集群。构建环渤海经济圈高职院校协调机制，针对新兴产业集群，打造高职教育集团，打破区域和部门的界限，将分散的高职教育