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化学教学：生活视角的分析及对策 　　[作者简介]潘锋，山东省诸城第一中学教师;张练臻，山东省诸城第一中学教师。 　　《普通高中化学课程标准（实验）》前言部分指出：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。”由此观之，教育不能脱离实际生活，否则就会使知识僵化，无法实现让学生在体验生存、生活和生命过程中达到感悟人生意义的目的。 　　一、问题调研与分析 　　为了方便回答和整理统计，问卷设计成两份：一份是学生调查问卷（以下简称问卷一），调查学生对生活化课堂教学认识的基本情况;另一份是教师问卷（以下简称问卷二），调查教师对生活化教学的理解、做法及建议。本研究的调查主要在山东省诸城第一中学进行。调查对象是山东省诸城第一中学高一、高二年级的部分学生及部分一线教师。另外，在进行教师调查问卷时，除了山东省诸城第一中学的42位一线化学教师外，我们还调查了繁华中学、实验中学、龙城中学的24位教师，共计66位化学教师。这些学校教学使用的教材是山东科技出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》、《化学2（必修）》和《化学反应原理（选修）》等。 　　问卷一的调查过程是分别从山东省诸城一中高一、高二中各随机抽取了6个班级，共12个班级。每个班级又随机抽取了10名学生作为调查对象。将这部分学生在同一个时间段内统一召集到学校的会议室进行问卷调查。共发放问卷120份，回收120份，无效卷5份，有效卷115份，有效回收率95.83%。 　　问卷二是对山东省诸城第一中学42位一线教师进行了问卷调查，为了更加真实地了解中学化学生活化教学的普遍情况，笔者特地又选择了诸城市的另外三所中学（繁华中学、实验中学、龙城中学）的部分一线化学教师进行了问卷调查。共发放66份，无效卷2份，回收有效问卷64份，有效回收率96.97%。 　　问卷数据采用表格和Excel软件进行统计分析。 　　（一）学生问卷的设计、调查与分析 　　1.课本中的化学史资料与老师提供的社会、生产、生活资料对你学习化学是否有帮助？（ ） 　　A.有很大帮助 　　B.有点帮助 　　C.没有帮助 　　2.课堂教学有关化学史知识、生活知识和社会知识的引入，是否对你理解相关化学基本概念有帮助？（ ） 　　A.有很大帮助 　　B.有点帮助 　　C.没有帮助 　　3.老师将生活中的化学知识引入课堂教学，对你化学知识的学习是否有帮助？（ ） 　　A.有很大帮助 　　B.有点帮助 　　C.没有帮助 　　4.老师将生活中的化学知识渗透到课堂教学，使你的学习信心（ ）。 　　A.有很大提高 　　B.有点提高 　　C.保持以往水平 　　5.通过学习生活中的化学知识，你对化学学习的兴趣（ ）。 　　A.有很大提高 　　B.有点提高 　　C.保持以往水平 　　6.对于课堂上老师将与生活有关的化学知识引入学习过程的做法，你（ ）。 　　A.很喜欢 　　B.有点喜欢 　　C.不喜欢 　　7.你是否在生活中遇到挫折时，会以某位化学家为榜样鼓励自己克服困难？（ ） 　　A.经常会 　　B.有时会 　　C.从来没有 　　表1 学生问卷的调查数据统计表 　　通过1至7题的学生问卷调查发现（见表1），62.60%的学生认为教材中的化学史资料与教师提供的社会、生产、生活资料对自己学习化学有很大帮助，32.17%的学生认为有点帮助，只有5.22%的学生认为没有帮助。这说明绝大部分学生对生活化教学还是认可的。对教师将生活中的化学知识引入课堂教学，认为对自己化学的学习有很大帮助的学生占77.39%，只有3.48%的学生觉得没有帮助。可见，大部分学生对教师进行生活化课堂教学持赞成态度。所以，教师进行课堂教学改革，实现课堂教学生活化，前景光明。 　　但是，当遇到难以解决的问题时，能经常想到以某位化学家为榜样鼓励自己克服困难的学生只占21.74%，有时能想到的学生占34.78%，从来没有想到的学生竟然占43.48%，这个调查数据说明化学家那些矢志不移、锲而不舍、勤奋钻研、持之以恒的可贵品质没能融入学生的生活，而这些正是化学课堂教学应该切实让学生感受到的思想精髓，它能鼓励、帮助学生正视人生中遇到的各种挫折，尤其是当下遇到的学习上的挫折，并努力克服它，从而使学生走向更加幸福、美好的明天。 　　（二）教师问卷的设计、调查与分析 　　通过问卷调查，获取了以下教师层面的信息。 　　1.教师对生活化教学的理解 　　教师是如何理解生活化课堂教学的呢？48.44%的教师选择加强与实际生产、生活的联系，20.31%的教师选择多关注学生，31.35%的教师选择借助生活实例创设教学情境。由这些数据不难看出，教师对生活化课堂教学的认识还是