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北京再出实招促教育减负担（外8则） 　　北京再出实招促教育减负担 　　北京市继2013年2月和2014年4月两次颁布中小学减负令后，再次下发减负通知，对义务教育阶段考试测试进行规范。北京市教委新闻发言人李奕指出，各中小学正值期中考试的关键节点，北京市下发《关于进一步落实有关减负文件的通知》（以下简称《通知》），其目的是进一步明确要严格控制义务教育学段的考试方式、科目和难度、次数。各区县除组织初中毕业升学考试外，不得在初中其他年级组织统一考试。初中各年级每学期只能组织期中、期末两次全校或全年级的学科考试。《通知》要求，各区县教委负责将减负的细则传达至辖区每一所义务教育学校，进一步明确校长是贯彻落实文件的第一责任人，并在近期组织开展落实文件情况的自查自纠，北京市教委、市政府教育督导室近期将进行督促和抽查，一旦发现区县和学校存在违规行为，将按有关文件规定严肃处理。（光明日报） 　　上海公布2015年春季高考方案 　　上海市近日公布2015年高校春季考试招生试点方案，高考科目为“统一文化考试+院校自主测试”，分值分别为400分和200分；华东政法大学、上海师范大学等22所高校参与试点。上海春季高考统一文化考试采用与高中学业水平考试接轨的方式，考试科目为语文、数学、外语3门，总分400分。其中，语文、数学两科目试卷以“高中学业水平考试+附加试题”两部分内容构成，总分各150分；外语直接使用高中学业水平试卷，分值100分。院校自主测试内容由招生院校根据学校及专业特点自行确定，测试科目一般为面试或技能测试，面试或技能测试科目为1门，分值200分。据介绍，上海市2015年高校春季考试招生22所试点院校以市属高校、民办高校、独立学院等为主，计划总招生人数为1640人。 （中国教育报） 　　浙江将在2016年基本覆盖农村自然小班学校 　　为全面推进农村中小学小班化教育工作，浙江省教育厅日前出台《关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》，并提出了明确的工作目标。2014年年底前，在30%的农村自然小班学校开展小班化教育实验；到2015年秋季开学，小班化实验扩大至50%；到2016年秋季开学，小班化教育基本覆盖全省农村自然小班学校。 浙江省教育厅强调，要建立学校小班化教育评价体系；推广因人而异地考核学生，坚持鼓励性评价为主，探索形成多形式、人本化教育评价制度；努力提高实施小班化教育学校教职工配备标准，增加基本办学经费，不断改善小班化教育的条件和环境；各级教研部门应配备小班化教育教研员，组建跨学段、跨学科的小班化教育专业指导委员会，建立教育教学专家与小班化学校的联系制度，发挥科研对小班化教育的推动作用，加强对小班化教育的管理与指导。 （中国教育报） 　　南京试点教师“区管校用” 实现城乡教师流动常态化 　　为推动全市义务教育学校教师和校长流动工作，南京市启动义务教育学校教师“区管校用”试点工作，确定秦淮、江宁两区为试点地区，试点对象为义务教育阶段公办学校教师和校长。南京市教育局相关负责人表示，试点区主要引导、支持优秀教师由城镇向农村、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校的正向流动，促进义务教育均衡发展。经过试点，“编随人转、岗随人动”的教师流动机制将逐步实现。为保障试点区教师流动常态化，在试点区教师编制和岗位总量内，两个试点区将按照教师和校长交流计划调整相应学校人员编制、岗位数和结构，妥善处理好教师流动、校长轮岗与稳定学校办学秩序、保持学校办学特色的关系。 （中国教育报） 　　青岛实施中小学综合评价改革方案 　　青岛市教育局日前下发中小学教育质量综合评价改革实施方案，新方案将重点构建学生品德发展监测、学业质量监测等5项核心指标体系，并将评价交由第三方机构实施。青岛市中小学教育质量新的评价方案将实施分级评价，市教育局负责对各区市和局属普通学校进行教育质量综合评价；各区市教育（体）局负责所属普通中小学的教育质量综合评价；各中小学积极探索符合学校实际的教育质量综合评价体系。据介绍，评价由第三方机构实施，将科学抽取小学、初中、普通高中相关年级一定比例的学生参加测评。测评不针对学生个体，主要通过纸笔测试、问卷调查、现场测评及与中小学生综合素质评价管理平台数据相结合等方法，选取学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况等内容和相关指标，评价区市、学校的教育质量。 （中国教育报） 　　海南校方责任险覆盖大中小学 　　从2014年秋季学期起，海南省要求全省大、中、小学校及幼儿园（包括民办教育）均要为学生、幼儿投保校方责任险，全省200多万名大中小学在校学生及学前教育幼儿受益，实现全省覆盖。其中，投保覆盖层面至高校和幼儿园在该省尚属首次。据海南省教育厅、省财政厅、中国保监会海南监管局日前联合下发的《