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培养学生良好英语语感之我见 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0008-01 　　常听学生说“英语好难，我不会说不会用，说上句不知下句该说什么……”，也常听英语教师说“英语要多读多记……”想想吧，为什么说上句不知下句，而教师又要学生多读多记，这归于一个原由：语感。学生的语感不强，读书、说话、做题思维受到阻塞，难免遇到麻烦，正因如此，教师要求学生多读多记来培养语感。的确，几年的英语教学实践，让我意识到语感的强弱对教学起着不可估量的作用，我们教师在平时的教学中应重视英语语感的培养。那语感到底是什么？为什么这么重要？又该如何培养呢？本文将结合自己近十年来的英语教学实践浅谈几点。 　　一、什么是语感？ 　　关于英语语感这个概念，早已有人将其译为speech feeling或the same of speech。其实，语感作为一种类似直觉、自然的感觉，对于初学者或异国学习者来说，是比较复杂的心理现象，更是必须掌握好的心理现象。所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。 　　二、语感的重要性 　　在英语学习过程中，有许多因素左右着学习的效果，其中语感就是一个因素。语感是语言的自我感觉和领悟能力，对语言的感觉能力反映了学习者对语言的理解能力和应用能力。语感高低对于学生英语能力的高低有着重要的支撑作用。语感强的人理解力强，语言表达能力强，应用能力、反应速度等等都出类拔萃。语言如音乐。良好的英语语感之于英语学习者如同良好的乐感之于音乐家，都是极重要的。叶圣陶先生曾说过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语感强的人不用怎么思考就能灵活运用语言：一听就懂，一看就明，一说就顺，一写就通。 　　三、如何培养初中学生良好的英语语感？ 　　第一，培养学生良好的英语思维能力 　　英语思维能力是直接运用英语进行思维的能力，它既是英语学习的目的，同时又是影响英语学习的过程变量。培养学生直接运用英语思维的习惯，对培养学生的英语语感起着至关重要的作用。在英语教学过程中，教师应制定有系统地培养学生的英语思维能力，从而推动学生英语素质整体水平的提高。我们可以从以下几方面来培养学生的英语思维能力。 　　用英语进行直接思维必须有良好的英语语言氛围。这首先取决于教师本身的英语素养，教师本身的教学语言不仅构成了语言环境的一个重要组成部分，它更是创设浓郁的英语氛围、培养学生用英语进行直接思维的主心轴。假如我们老师能用一口比较流利的英语教学的话，我们的学生在欣赏的同时，也会深受其感染而不知不觉地用英语参与到英语实践活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。因此，在教学中，我们要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量用英语进行对话、交流。 　　我们也可以借助一定的体态语以及教学媒体，尽量减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语教学的负面影响，创设良好的英语语言环境，促进学生良好语感的形成。同时，我们应该尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获得信息或语言知识，而要鼓励学生从“英文→英文”的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。 　　第二，鼓励学生多听、多读、多渠道学习英语，加大语言实践量 　　（一）注重朗读背诵，培养语感 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习外语同样也有道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性，我在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。 　　（二）创设听说环境，增强语感 　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。 　　首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。