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巧用多媒体，为语文教学增色添彩 　　摘 要：应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段。本文从以下几个方面对多媒体在小学语文教学中的应用进行探讨：一是巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣;二是引导学生深入理解课文;三是要做到语文教学内容与多媒体教学形式的有机结合。 　　关键词：多媒体 语文教学 教学形式 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01 　　社会发展到今天，科技创新突飞猛进，信息技术日新月异。多媒体的出现无疑极大地丰富了小学语文课堂的教学手段，随着小学语文新课改的不断深入，多媒体为小学语文课堂教学提供给了新的机遇。同时，如何巧妙地运用多媒体来优化小学语文课堂教学、为小学语文课堂教学增色添彩，也已经成为广大小学语文教师研究的课题。下面笔者就结合自己的小学语文教学实践，谈谈关于在课堂教学中巧妙运用多媒体的几点做法。 　　1 巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣 　　我国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见在学生学习知识的过程中让学生乐于学习是最重要的，怎样才能让学生乐于学习呢？那就是要激发学生学习的兴趣，这对于学习语文知识尤其重要。语文教学过程中学生普遍对学习语文不感兴趣，而多媒体教学对激发学生学习语文的兴趣具有得天独厚的优势，它可以把语言文字所描述的事物用形、声、色相结合的方法，化抽象为具体，变乏味枯燥为形象生动，对学生富有感染力，能很好地激发学生学习语文的兴趣，让学生在兴趣盎然的氛围中去学习语文，去接受语文知识。 　　例如，在教学新人教版小学语文教材第三册中的《太阳》一课时，笔者考虑到农村的学生大都没有机会到科技馆去，不能和城市的学生一样设身处地地去感受太空的神奇，不能亲身去领略探索太空奥秘的无穷魅力。为了化枯燥乏味为形象生动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，笔者运用以多媒体播放录像片段的教学方法。一开始上课笔者就用多媒体播放杨利伟探索太空的画面，生动形象的画面配合声情并茂的解说，一下子就把学生深深地吸引住了，学生目不转睛地盯着画面，真切地感受到了《地球要比太阳小》和《地球在太空中的渺小》等文章的内容，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生探索太空奥秘的求知欲。 　　通过巧妙地运用多媒体，较好地解决了学生对语文不感兴趣、语文课上注意力分散等问题，能把学生的精力较好地集中到课堂学习中。有效地调动了学生学习的自觉性，激发了他们的好奇心和求知欲望，为学生的主动学习创设了轻松愉悦的氛围，这正如著名教育家普朗格所说，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正在于它是一个心灵的唤醒”，这是教育的真谛所在。巧妙地运用多媒体正是实现“心灵的唤醒”这一目的的有效手段之一。 　　2 巧妙地运用多媒体，引导学生深入理解课文 　　语文教学的主要载体是语言文字，语言文字所带给我们的感受有其形象丰富的一面，但也有抽象难言的一面，在教学中不论教师用语言怎样解释，学生还是感受不到，难以理解，这时借助多媒体的教学手段就能较好地解决问题。 　　在学习《詹天佑》这篇文章时，就遇到了困难。课文中写：“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”开始时为了说明一个车头怎样拉，一个车头如何推，笔者花了很长时间来解释，学生还是不明白，后来笔者制作了一个多媒体课件，把火车是如何通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，这样就一目了然，无需多费口舌学生就理解了这段话的意思，真是事半功倍，多媒体教学的妙处正在其中。 　　在学习记人叙事的文章时，有的文章篇幅比较长，故事情节也比较复杂，对小学的学生来说难以把握住课文内容，理解课文也就无从谈起。这时如果巧妙地运用多媒体的教学手段就能把课文内容化繁为简，便于学生掌握，易于学生理解。例如，《凡卡》这篇课文，篇幅比较长，又是外国作品，如果单凭学生的读和教师的讲，学生难以有什么深刻印象。为了解决这个问题，笔者制作了几个课件：①圣诞节前夜，凡卡跪着给爷爷写信;②回忆爷爷守夜的情景;③凡卡受折磨挨打的情景;④回忆和爷爷在一起的情景;⑤凡卡做了一个美丽的梦。在课堂上结合课文的学习巧妙地一一演示给学生看，激发了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，学生能深入地理解课文内容，并受到了强烈的感染和深刻的教育，激起了学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恶。 　　3 巧妙地运用多媒体，要做到语文教学内容与多媒体教学形式的有机结合 　　多媒体作为高科技的教学手段在小学语文教学中，有其独特的一面，但它的局限性也是显而易见的。在