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我对多媒体教学的认识 　　摘要：在传统教学中教师可以通过课本、图片、语言、小黑板、实物模型等来进行教学，但是这些都具有局限性，多媒体却能弥补这些。多媒体不但能够吸引学生的注意力，还能使教学过程丰富激发学生强烈的求知欲。一味追求多媒体又存在一些不容忽视的问题，所以在教学中合理的使用多媒体，让它更好的为教学服务 　　关键字：多媒体；优点；不足之处 　　中国分类号：G434 　　计算机在教学领域中的广泛应用必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，最终导致全新的教育思想、教育观念、教育理论的诞生，并会引发教育体制的根本变革。当前教育中的问题是：把现代化教育技术简单化，把多媒体教学复杂化、万能化。笔者所在的学校几年前全部安装了班班通，学校要求每位教师上课时都要利用班班通的手段去进行教学。实际上我在这之前已经在利用投影仪等设备进行教学，对多媒体也有了一些清醒的认识，下面笔者就多媒体与教学谈谈自己的看法： 　　一、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣 　　一个好的教学情境是一堂课成功的关键。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。特别对于中小学生来说，尤为重要。 　　二、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率 　　多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。笔者以前上课，经常要自己抄题目或者把题目抄在小黑板上，现在可以把题目事先写在PPT上。既节省时间又比抄在小黑板上清楚。 　　三、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量 　　一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。斯宾塞曾说：“教学要从直观开始，以抽象结束。”所以应合理设置教学内容和呈现方式，使学生“跳一跳摘到果子”，而非直接浅层次地呈现。 　　四、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养 　　多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题和解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动眼动脑本领。数学中的函数图像在黑板上不好画，当借助几何画板却能轻松完成，不仅形象直观，而且还能看出函数图像的变化情况，学生更能够学好。 　　五、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感 　　运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，学习变被动为主动，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。 　　总之，多媒体教学丰富了教学手段，提高了课堂教学质量，拓展了学生的思维能力。但笔者发现很多教师在教学中不能很好的利用这一教学手段，存在一些问题： 　　一、 课堂当成了放映厅。课堂是师生互动的地方，有的老师虽然用了多媒体，但是还是按照传统的方法教学，讲究“一言堂”。同时为了讲究题量设置了大量的题目，为了节省时间，没有给学生充分的思考时间；特别是数学中几何题，全部用多媒体打出，没有教会学生书写过程，很多学生不会写过程。一堂课下来，老师变成了放映员，学生当成了看电影。 　　二、 照抄照搬无创新。很多老师用PPT教学，但是不是自己设计的，是从网上下载的。有的老师还能适当的进行修改，有的直接使用无丝毫改动。这样的PPT难度也适合我们自己的学生吗？这样的教学只能说是敷衍了事，毫不负责任。笔者曾经听了一节公开课，使用的PPT居然是三年前的，而我们使用的教材已经改变了，这不是笑话吗。 　　三、 教学过程呈现出机械性。因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。 　　四、 许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练