提高学生作文语言水平的几点建议.docVIP

提高学生作文语言水平的几点建议 　　内容摘要：本文先分析了目前学生作文中普遍存在的问题，然后结合实际提出改变这种现状的应对措施。 　　关键词：学生作文 语言水平 建议 　　作为一名语文教师，经常要评改学生作文，深切感受到学生在锤炼语言方面表现出来的不足。有一部分学生不考虑修饰语言，面对题目信笔由之，只重点考虑如何紧扣话题，如何围绕话题组材这两个方面，写完800字就完事大吉。有一部分同学已经考虑到这个问题，但是或是由于考虑得不够，或是由于不知方法等情况，其结果不尽如人意。 　　其实，一篇优秀的作文，深刻的思想、丰富的内容至关重要，语言美亦是必不可少的条件。试看天下华章，哪一篇不是语言方面的典范之作？但我们并不能把语言优美简单地理解为堆砌辞藻，真正的语言美主要体现在三个方面：写人，要“如见其形，如闻其声”；写景，要精确简练，生动传神；议论，要精辟深刻，鞭辟入里。因此，写作之时要注意选择富有表现力的词汇，富于变化的句式及丰富的修辞手法，使文章的语言质朴又富感染力，准确又生动形象，整齐又错落有致。诵读之时，琅琅上口，读完之后，满口余香。下面结合学生的写作实际来探讨一些修饰语言的方法，以提供给学生参考。 　　第一，巧用词语。从众多的词汇之中选择一个既准确又恰当的词语放入句子之中，会极大地增强整个句子的表现力。“红杏枝头春意闹”的“闹”的确是经典文字，因为它以通感的手法，把无限春光、生机勃勃的景色再现在我们的眼前。这不是“多”、“满”、“繁”等字所能表达出来的。事实上，如果我们能教导学生深入了解词义，准确地运用一些词语，那么学生的作文语言表达能力将会有一个较大的提高。 　　巧用词语可以从三个方面入手：首先，是对词语的锤炼。例如，一位学生作文“绿纱窗里传出了琴声”，将“传出”改为“筛出”，其好处是不仅与“纱窗”搭配起来，而且突出了音乐的动感，显得韵味悠长。学生作文中经常出现一些表达普通，表现力平平的词语。但是，只要稍稍修改一下，就可以收到意想不到的奇妙效果。 　　例如：1.“春风吹来，万物生长”，把“生长”改为“伸了伸懒腰，醒过来了”。此语既易，形象顿生。 2.“同学们一个个都准备参加。”把“准备参加”改为“摩拳擦掌，跃跃欲试”。显得形神毕肖，活力全开。 　　其次，可以借用词语。例如：1.蛙群已经开始了他们一年一度的大合唱。2.他这个最爱独处的“个体户”，经过老师的排列组合，被组进班级智囊团中，履行辅导弱科生的义务。上述两个例子借用新词，或用专门术语，读来清新俏皮，妙处横生，正好符合了花季人的年龄特征。如果用“鸣叫”、“选拔”、“班干部”等司空见惯的词语，就达不到这个效果，还会造成呆板的印象。 　　再次，多用口语，熟语（成语）。学生在学习熟语时，注意到了它是一个考点，忙着去了解它的含义、用途或者字型，很少注意它们也是可以在作文之中运用的。因此，有的学生学了一肚皮熟语，作文中却难得看见一星半点。我们要教导学生培养这种学以致用的习惯，在平时讲话、写日记、写信、写材料时，都不要忘了使用成语和熟语，熟能生巧，用多了，自然就有了心得体会，就不会用错了。 　　第二，选择合适的句式。语言的律动与句式有很大的关系。一篇文章不能千篇一律地采用一两种句式作文。这样就会显得平铺直叙，语言乏味，这是造成作文沉闷不活泼的一个原因。一个人说话，他的语速和语调在不同的时间和不同的场合都是不同的，作文也是同理。文中不同句式交错运用，读起来就会跌宕起伏，有利于情感的表达。因此，要教会学生在不同的语言环境下选择合适的句式，达到恰如其分的效果。 　　首先，为了强调句子的某一部分，可以让学生有意识地采用倒装句式。例如：多么勤劳呀，我的母亲！（强调了母亲的情况）这一个句子对倒装的部分就起了突出强调的作用，这个效果是一般正常语序下不能达到的。 　　其次，学生作文少用长句，多写短句。短句简洁有力，给人以流动感、节奏感，叙事状物明快，且语言结构简单，读起来也比较轻快。学生作文中长句不宜用得太多，一个是容易出现语法错误，二是读来迟缓呆滞，容易气闷。例如：“在我家的后面，站着一位令我永远都想着他，鼓励我勇敢生活，要面对现实地对待所有的困难，要不怕辛苦地去做任何东西的大树――白杨树。”本句的含义实际是说“我家”后面的白杨树，像人一样给了我很多鼓励，很多帮助。但是小作者如此一写，定语过长，显得极为累赘，并且还出现了语病，如将其改为短句，会好得多。尤其在考场上，因为学生紧张，思维不如平时那样活跃，加上时间紧迫，更要注意少用长句，尽量避免如翻译文字一样的偏长句子，多用短句来表达自己的思想，扬长避短，功莫大焉。 　　再次，注意整句和散句交错运用。整句主要是排比句，对偶句等，整句能够表现语言的匀称美，散句则体现语言的变化美。我们应该鼓励学生在作文中运用整句，因为其形式整