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新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析 　　摘 要：“合作学习”是新课程理念下初中数学教学中的一个有效方法，也是提高教学效果的“捷径”。初中数学教师在教学过程中要能恰当地运用合作教学的模式，调动学生的学习兴趣，营造浓厚的数学学习氛围，提高学生学习效率。 　　关键词：初中数学 合作学习 课程核心 成果巩固 　　初中数学教学不仅仅要讲究数学思维和解题方法的培养，更提倡通过教学方法来锻炼学生的思维能力。在新课程理念下，数学教学应转变传统的教学模式，变学生“单一学习”为“合作学习”。初中数学教师在教学过程中要能恰当地运用合作教学的模式，调动学生的学习兴趣，营造浓厚的数学学习氛围，提高学生学习效率。 　　一、开堂合作，明确学习方向 　　在课堂上展开合作学习，可以在课堂的任何一个环节展开。其中，在开堂之后立即让学生进行合作探讨，有利于学生明确课堂学习方向，能帮助学生找准学习的要点。因此，开堂合作是较为重要的一环，也是合作教学的起点。 　　1.合作探讨，激发兴趣 　　在“有理数”第一节“正数和负数”的教学课堂上，作者在简要介绍了本节课的教学内容之后，将班级分成八个小组，每一个小组选出一名小组长，以小组为单位探讨本课的主要内容。作者提出问题：生活中有哪些例子可以体现出正数和负数的概念？每一个小组可以自由讨论五分钟。五分钟后，每一个小组派出组员来举例说明生活中正数和负数的例子。 　　随后，班级内各小组展开了讨论，在讨论的过程中，作者发现有些小组通过课本来找例子，有些小组依靠生活经验来找例子，还有些小组直接在班级内进行了演示，课堂合作探讨的氛围很浓。五分钟后，开始由每一个小组派组员来举例子。A小组举出了温度计的例子，B小组举出了汽车前进和倒车的例子，C小组举出了人向前行走和向后倒着走的例子，该组组员还在班级即兴进行演示说明：人前进的距离可以看作正数，人后退的距离可以看作是负数……几乎每一个小组都会有自己的看法和例子，开堂合作学习探讨的效果很好。 　　2.重视点评，恰当导入 　　几个小组的举例完毕之后，作者抓住时机，趁着学生对正数和负数的概念有了一定的了解和认识之后，及时地引入第一节“正数和负数”的课本内容。作者首先总结了八个小组的举例，挑选了几个比较容易分析的例子作为教学的素材来展开教学。通过开堂的合作探讨学习方式，课堂教学的导入不再是教师一味地灌输，而是由学生自由探讨来发现新知识，这就更加有利于激发学生的求知欲，提高学习兴趣，可以收到较好的学习效果。 　　二、课中合作，突破课程核心 　　初中数学教师必须要采取合理的教学方法来帮助学生有效地掌握每一章的知识要点，突破知识的难点，将每一章节的知识理解透、学习好。在课堂进行的过程中，合理地插入一些课堂合作学习的教学活动就显得非常必要。 　　1.合作设计，突出重点 　　在学习“有理数”的课堂教学过程中，通过前半堂课的学习，作者首先通过情境导入的方式，向学生导入本节的主要内容是归纳目前我们接触的不同形式的数，学生在明确了本节课的内容之后，按照作者的提问，初步归结出目前所学过的数的种类有整数、分数、负整数和负分数等。 　　为了帮助学生进一步明确本节课的重点知识，巩固重点知识的内容，明确重点知识的框架，作者开展了课中的合作学习活动。把全班学生分成八个小组，每一个小组选出一名小组长。作者在黑板上列出以下十个数：，3.1416，0，2004，-，-0.23456，10%，10.1，0.67，-89，并在这十个数的下方画出四个圆圈，里面分别写着正数集合、负数集合、整数集合和分数集合，要求每一组的学生将这十个数进行分类，然后挑选四个小组的同学上讲台将十个数对号入座地填入四个集合圆圈中。 　　2.恰当讲解，突破难点 　　在学生进行讨论的过程中，作者在班级内走动观察，发现很多小组的同学开始展开了讨论，并在草稿本上画出了圆圈，试着将黑板上的十个数填入四个集合圆圈中。五分钟之后，作者随机挑选了四个小组的同学到讲台上，将小组内的讨论结果填入到集合圆圈内。很快，四个小组均填写完毕，通过检查，四个小组的同学都正确地将这十个数进行了分类。随后，作者又在PPT展示出一个小组合作的题目：按照刚才对十个数的分类，你认为有理数应该如何进行分类呢？画出你认为合理的分类框架。 　　经过五分钟的合作讨论后，作者随机选出四个小组的组员在黑板写出小组合作讨论的结果，讨论结果如下： 　　有理数整数正整数 　　零 　　负整数 　　分数正分数 　　负分数 有理数正有理数正整数 　　正分数 　　零 　　负有理数负整数 　　负分数 　　A小组答案 B小组答案 　　有理数正有理数正整数 　　正分数 　　负有理数负整数 　　负分数 有理数正数 　　整数 　　分数 　　负数 　　零