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浅谈高职学生能力的培养 　　【摘 要】高职生应具备的职业能力包括社会适应能力、实践动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力、独立自学能力和人际交往能力等。高职院校需从各个环节入手，进行深入的教学模式改革，培养学生职业能力，提高学生综合素质。 　　【关键词】高等职业教育 能力培养 　　大力推进职业教育的改革和发展是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，是实施科教兴国的重要任务，是经济发展和现代化建设的迫切需要。随着职业教育的不断发展，加强职业教育的培训，构建终身教育体系，是时代赋予高职院校义不容辞的职责。培养市场需求的高技能型人才是高职学院办学的主题。[1]面对市场需求和新经济的挑战，学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、职业发展有空间的位置上，使学生的综合职业能力真正体现出职业性、技能性、实用性，进而不断提高学生适应社会发展与技术变革的能力，满足社会对就业者的学历与技能越来越高的要求。中央也明确指出：“人才资源能力建设是人才培养的核心”，必须“在提高全民思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”。因此高职院校就应该对照这一战略重点，着力培养学生的职业能力。我认为高职院校的学生应具备以下几种最基本的职业能力[2]。 　　1 社会适应能力 　　一个人适应社会的能力是其素质、能力的综合反映。适应社会能力的强弱是与他的思想品德、知识技能、活动能力、创造能力、处理人际关系的能力以及健康状况等密切相连的。一般来说，一个素质比较高、各方面能力比较强、身心健康的大学生走上社会后，能够很快适应环境，适应工作，即使是在比较困难的条件下和比较差的环境中，也能变不利的因素为有利因素，通过自己的努力取得好的成绩。现在的高职生大多是独生子女，心理素质较弱，在学校往往依赖于父母、依赖于老师、依赖于其他同学，不愿意过早承担生活的重担和社会的责任，有时甚至沉溺于虚幻的网络世界，这样的人才很难适应社会变革形势，特别是适应市场经济发展的能力。因此教育应该把培养学生适应社会的能力（也就是提早进行社会角色定位）放在首要位置，通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，促进他们职业知识的学习和职业技能的掌握，培养他们的学习能力，为他们走向社会奠定坚实的思想基础[1]。 　　2 实践动手能力 　　要求学生在课程学习中，能设计、控制和评价自己的学习活动，这是适应学习型社会，实现终身学习必不可少的能力。专业知识的实践能力是学生将所学知识转化为物质的重要保证，是各级各类高职院校培养学生的起码准则，同时它也是高级专门人才所必备的一项基本实践技能。就我国目前的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、实践能力较强的基层人员和劳动大军。因此高职院校的学生应把培养自己的专业实践能力作为一个特殊要求，始终贯穿于教学的全过程。这不但包括基本的专业知识、专业技能、相关学科知识，要求学生能够在迅速变化的信息社会中，收集、分析、应用和处理各种信息，了解、选择、使用和评价相关技术以及在工作中应用技术，还包括在实践中的操作和电脑操作以及专业创新各环节应具备的基本技能和相应的一些简单的软件开发和处理等能力。 　　3 市场竞争能力 　　随着社会主义市场经济的进一步发展与完善，市场竞争更趋激烈，而市场竞争归根到底是人才的竞争。充满竞争的市场需要具有竞争力的人才。作为一个立志成为现代化人才的大学生，如果不懂竞争，不具备竞争能力，在竞争的激流中就有随时被淘汰的危险。 　　高职院校培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。这就要求学生不只是具有单一的从事某项工作的某种技能，而应是能适应与之相关专业的多种技能。因此，首先，我们要让学生学会包装自己、推销自己，使自己能在激烈的人才竞争中占据有利的位置；其次，我们要让学生立足现实、面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力；最后，我们要对学生进行一系列的挫折教育，让学生懂得，一帆风顺固然很好，经历风雨之后的彩虹同样让人欣喜，千万不能被一时的失败打倒，否则你的人生将是一个永远走不出的低谷。 　　4 开拓创新能力 　　如果只能熟悉背诵前人的定理、定义，安于现状而不思开拓、创新、进取，那么他学的知识就会变得毫无意义。著名物理学家、诺贝尔奖学金获得者温柏格说过：“不要安于书本上给你答案，要去尝试发现与书本上不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是最好的学生和次好的学生的分水岭。”因此大学生在学习的过程中，应着意不断培养和强化自己的开拓创新能力[4]。 　　创新能力是人的各种智力因素和能力因素在新的层面上有机结合之后所形成的