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爱心浇得蓓蕾开 　　【摘要】作为一名班主任，必须要站高自己的“人格”台阶，高度关注学生，让学生充满爱心，张扬个性。善做细微的工作，肯抓闪光点 　　【关键词】班主任工作；爱的情感；明的道理；足的信心；妙的方法 　　在近几年来的班主任工作中我深深地体会到：让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，引导他们沿着健康，向上，求知，探究的方向坚定地迈进极其重要。具体地做法是应该给他们爱的情感，明的道理，足的信心，妙的方法，从我做起，堪作表率，善做细微的工作，肯抓闪光点，因而，班主任工作，却起着至关重要的作用。 　　一、给学生爱的情感――赢得学生的心 　　起初我认为当班主任就是严管，以严树威，以威取信。但在实际交往中发现，占据学生心灵的不是威严，而是关爱。与学生谈心，学生大多会把童年时代如何接受老师爱抚的故事，滔滔不绝地讲给我。这使我感悟到了爱的力量与价值。只有这样，班主任才能占据学生的心灵。特别要厚爱差生，真正做到以情动人，首先要做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事”。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 　　班主任教育学生要讲究艺术，以慈母般的爱去弹拨学生心灵的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。班里有一名学生何某某，父母离异，父亲酗酒成性，一不顺心就对孩子拳打脚踢，恶语伤人。由于缺少母爱，他经常离家出走，整天蓬头垢面；不守纪律，不爱学习，学习成绩极差；还经常惹是生非。班干部不敢管，老师一批评，就和老师顶嘴。对于此类学生，如何做好思想工作，使其弃旧图新，积极向上？我尝试用爱去感化他。当他被父亲轰出家门时，我带他回家吃饭住宿，让他感受到父亲般的慈爱。面对他的缺点，不去讽剌挖苦，而是好言相劝，动之以情，心平气和地说：“你很聪明，记忆力很好，是一个很有希望的学生。我相信你，如果你从现在起，努力学习，遵守纪律，团结同学，你一定能取得优秀的成绩，同学们也就愿意和你做朋友了。以后有困难就跟我说，老师一定会帮助你的。”他泣不成声地说：“老师，你真好，你就是我的亲生父亲。从今天起，我一定严格要求自己，做一个合格的学生。”从此以后，他真的逐渐变好了。由此可见，用爱去扣住学生感情的心弦，是做好学生思想工作的关键。 　　二、给学生讲明道理――明辨是非曲直 　　每个学生都有自己的优点，教师批评学生时，应首先对学生的优点加以肯定。然后，再用提示、暗示、对比的方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上。这样，学生就比较容易接受。因为，学生感到教师不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处。他觉得教师是公正而又信赖的。从而消除了对批评的抵触情绪。例如，班上有一名学生杨某某，在为“贫困生”捐款活动中，他积极踊跃，款额最高。可是到了双休日是，他却私自拿了别人的东西。老师了解到这种情况后，并没有直接批评他，而是先抓住他为“贫困生”捐款多这一优点进行了表扬，然后用委婉的语言来旁敲侧击：在捐款活动中，你是咱们班捐款最多的一个，同学们都羡慕你，敬佩你，谁料想你会去拿别人的东西。这样会失去你的人格，在同学们中会失去威信。老师相信你，一定能彻底改掉这种不良行为。”几句话，使这名学生流下了悔恨的眼泪。他一边哭，一边说：“老师，我错了。我一定改掉这个坏毛病，请老师相信我。”通过多方面了解，再也没有发现这名学生拿别人的东西。批评学生还应注意批评的场合，保护学生的自尊心。能个别批评的，不在大庭广众下大发雷霆，更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。 　　三、树立必胜信心??――增强学生进取心和成功感 　　有人说：“培养人就是培养他对前途的希望”。十四、五岁的学生，难免在追求理想之途上跌跌撞撞，遇到挫折?失败会失去勇气，失去理智。这时就需要班主任给予他们信心、勇气和力量，感悟成功感，向着目标坚定前进。 　　拉近距离，互吐心声。谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界。 　　四、传给学生认知学习、做事的方法――是教给学生成功的钥匙 　　班主任不仅是学生成长的信息源，更应