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物理实验的开发与创新 　　【摘要】物理教学中，进行物理实验的开发与创新，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，全面提高物理教学质量。本文介绍了物理实验的更新教学、实验教学方法的改革以及原有仪器、自制教具和小型实验的开发。 　　【关键词】物理实验;创新;开发;素质教育;能力培养 　　 　　新的全日制普通中学物理教学大纲再一次强调了物理实验教学的重要意义，从教学中应注意的问题、实验内容、实验技能、实验教学方法和考核等方面提出了一些新的要求。在物理教学中，进行物理实验的开发与创新，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识。 　　一、更新实验教学的思路 　　创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果。在我国新的中学物理教学大纲中，明确要求：观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。物理就是以实验为基础的学科，我们所说的实验不仅局限于现行高中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百一十一个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以用我们日常生活中的现有物品，可以用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活紧密联系。 　　二、实验教学方法的改革 　　1、观察是创新的前提 　　观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。在当前的物理教学中，普遍存在着这样一种教学模式;“教师的理论讲授（也做少量的演示实验）+学生的大量笔头练习”。实验是极其薄弱的环节。这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展，因此，我们不仅应该在理论上承认，而且在实践中力求真正贯彻以实验为基础的教学原则。努力的方向可以归纳为如下几个方面： 　　（1）加强学生的实践能力，创造条件，让学生以主体的角色进行实验; 　　（2）在实验活动中注意培养学生的科学态度和科学的工作方法; 　　（3）在确定内容和教学方法时，注意考虑学生的认知规律和心理特点; 　　（4）既注意引入先进的技术手段，又提倡运用随手取材自制教具和低成本实验创设生动的实践情境; 　　（5）鼓励学生在自己的生活环境中寻找课题，进行设计性、探索性实验，引导学生领会科学与生活、科学与技术和科学与社会的关系。这些要点也正是我们加强实验教学的指导思想。 　　2、实验，在学习中创新 　　实验的内容应与物理教学的目标和教学内容想适应，形成一定的体系。在选择实验内容时，主要考虑的是： 　　（1）对于形成重要的物理概念、规律所必须的实验; 　　（2）在思想和科学方法上有重要特点的物理实验; 　　（3）在训练技能上有重要意义的实验; 　　（4）在联系现代生活和科学技术方面有价值的实验。 　　实验中要有实事求是的科学态度，教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出实验报告。 　　3、重视方法的总结，动手动脑 　　让学生做实验的主人，加强实验的培养。在当今的许多实验中，学生所做的工作是很少的：题目是由教材定下的，结论多是已知的，方案是教材或教师决定的，甚至步骤也被那些实验册陈述得一清二楚。学生只是按部就班地操作、读数和记录。这和真正地解决实际问题的模式有很大差距，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求――做验证性和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验时所采用的物理方法：控制变量的方法，这种方法在物理的实验中是最常用的，是应该掌握的。学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行实验。为了提高学生的实验能力，在学生多次实验的基础上，教师应使他们理解控制实验条件探索物理规律的思想方法，指导学生手脑并用进行实验操作，强化图像处理的技能训练，并学习排除简单的实验故障。在实验教学中，既要考虑给学生以更多的锻炼的机会，又要遵循循序渐进的原则。例如，通过演示实验给学生技能示范，再让学生自己练习操作，经过一定的训练以后，再提出一些新的小型课题，使学生实现技能和方法的迁移，在探讨中学生也品尝到成功的喜悦。 　　三、既重视先进手段和技术的利用，又重视原有仪器、自制教具和小型实验的