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电子白板在小学语文教学中的运用研究 　　摘 要 电子白板在小学语文教学中发挥了得天独厚的优势，成为教师的有效教学工具。与语言教学相结合，从多个角度介绍电子白板在小学语文教学中的功能与运用方法。 　　关键词 电子白板;语文教学;多媒体课件 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0042-02 　　电子白板技术已经被广泛应用于教育教学中，受到教师与学生的喜爱，它的应用大大提高了教学效率。电子白板是一个综合性的教学工具，它集合了传统的黑板、白板、计算机、投影仪等多种功能于一身。电子白板的教学平台有着以前多媒体所不具备的技术。以前的黑板用起来非常单一，不方便使用，而课件PowerPoint是单向性的、“死”的，一旦制作成就不容易即时修改。电子白板把传统的黑板与多媒体课件进行拓展与延伸，功能更加齐全，更有利于教学。电子白板操作非常方便，有批注，能拖放，还可以现场绘画与涂色，把所学的知识进行即时反馈，能让学生当时知道对与错，以便及时改正。资源库功能更能方便教师现场找到即时需要的资料，而且在备课时也方便使用，不再需要到网上寻找。电子白板的视听效果提高了，能把教师和学生之间有效地联系起来，方便学生之间的勾通，方便教师与学生的互动。这种以学生为中心的教学更为突出。 　　传统的多媒体课件是“死”的，制作成功后承担着演示的功能。教师在课前都要把自己收集的有关资料整理为一个系统的PowerPoint或者课件，在课上，按照教学进度逐一展示，而且顺序不易打乱，如果要看上次刚刚讲过的，则需要上翻，而且不易快速找到。在这种课件的限制下，教师的教学呈现出“定型”的教学，而当出现意外事件，则可能打乱教师的教学，使教师接下来的教学不能正常进行，甚至会拖延时间。这样的课是没有灵活性的。而交互电子白板则是动态的，在使用中能灵活地把自己上课需要用到的文字、图片、动画或课件等各种教学资源随时调动，这样的课件就是随机的，会根据教学需要自行调整。所以利用电子白板进行交互式学习、合作式学习、启发式学习等都显示出它独特的优势。 　　1 电子白板的批注功能 　　电子白板能很方便地进行批注，对教学内容随时进行点评，方便学生引起注意，可以把教师的笔记记在自己的课本上或者笔记本上。 　　比如在教小学语文《司马迁发愤写lt;史记gt;》一课时，教师提前把电子版的课文放在了白板上，组织学生讨论、交流一个问题：“司马迁为什么要发愤写《史记》？”教师可以请回答问题的学生上讲台来，用电子笔进行勾画、批注，这些动作就会即时呈现给学生。这样做就让电子白板的操作权放给了学生，电子白板不再是教师专用工具，同时也给了学生。这种批注的方法能使教学重点突出，容易把难点突破，而且也让学生当了一回老师，让他们学会批注，当他们在课下进行阅读学习时会养成批注的好习惯，有利于他们自学。 　　2 利用电子白板的识字功能 　　小学低年级识字教学是主要任务，而电子白板则可以有效进行识字教学，而且效果较好。电子白板中的识字功能对生字有注音，并对字有详细的解释，而且还配有插图，调动学生的多种感官参与识字，能有效挖掘学生的学习主动性，能让他们正确地掌握识字知识，成为识字的主人。电子白板最大的优势在于它具有非常强的交互性。笔者在进行识字教学中时，巧用白板的拖曳功能，为了检验学生，让学生上讲台来进行识字训练，拖曳更换组字的方法引导学生识字，比如字的分类、字的组词、字的一字多用、字的一字多音等功能。 　　也有些合体字组成部分多，笔画也多，这样的字对于小学生来说有一定的认识困难。为了方便学生的识字，笔者把合体字进行拆分，然后让学生用电子白板进行操作组成，分散的部首就重新组合起来。也可以让学生把多个分散的部首组成不同的字，对学生的识字进行拓展训练。 　　3 利用电子白板的绘画功能 　　小学语文教学可以让学生利用电子白板中的绘画功能进行学习。电子白板的功能中有“放大缩小”“拖拉”“自动播放”等，这些功能便于操作，可以把字进行随意拖动、复制，变换、调整物体的位置、大小等，也可以把学习知识与画面结合起来，利用绘画功能进行画面的变动。 　　比如在《詹天佑》一文的教学中，教师可以运用电子白板的绘画功能进行教学。詹天佑通过自己的努力，在修筑京张铁路开凿居庸关隧道时，用了“两端同时向中间凿进法”，八达岭隧道采用了“竖井开凿法”等。为了让学生清晰地认识这种铁路的结构，运用电子白板进行示范构图，这样一来，学生就会从不同角度对这种结构有了明确的认识，还了解了这种结构的好处。通过演示，学生了解了铁路的知识，更对詹天佑杰出的才能、智慧有了充分的认识，从而培养了科学精神与爱国主义精神。 　　4 利用电子白板将静态图形变成动态 　　电子白板功能可以让静态的图形动起来，